浅谈新课程下体育游戏教学.docVIP

浅谈新课程下体育游戏教学课程标准中指出：“体育教学要通过丰富多彩的内容、形式多样的方法，在小学阶段注重引导学生体验运动乐趣，激发、培养学生的运动兴趣和参与意识。”学生运动兴趣的培养和学生的参与意识，逐步成为了评价体育教学的一部分。因此现代体育教学改革中，游戏在小学体育教学中有了一席之地。“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”这样的小游戏已经不能满足于现在的体育教学。体育教学中依据运动项目不同创编的“你追我赶”、“斗智斗勇”、“攻打碉堡”、“障碍突围”等；依据童话故事创编的“龟兔赛跑”、“灰太狼与喜洋洋”、“小蝌蚪找妈妈”等游戏层出不穷，真可用：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容了。游戏内容浩如烟海，但不是一切游戏都可以作为教学内容，教师在选择时应注意以下几点：一、依据学生的年龄特点选择游戏。低年级学生的形象思维占优势，模仿力和从众心理强，因此在选择游戏时，考虑些不分队、有情景的游戏，如：“青蛙学本领”这是一个和跳跃练习有关的游戏，教师创设情景：小青蛙随着一天天的长大，学到的本领也也越来越多。前两天小青蛙学会了原地跳（学生练习原地起跳），过了两天小青蛙学会了往前轻轻跳（学生练习跳出一步），又过了两天小青蛙使劲往前跳了一大步......在这样的情景下学生轻轻松松的学会了“立定跳远”这一教学任务。高年级的学生应选择一些竞争力强，挑战性强的游戏，奔跑方面如“你追我赶”这个游戏，讲学生分成相同人数的几组，以比赛的形式进行。激发学生在竞争中感受体育运动的快乐。二、根据体育教学内容选择游戏。体育游戏的选择要围绕课标中不同学习领域的目标内容而定，下面以“水平一”（相当于小学1~2年级）为例，谈一下游戏教学内容的选择：1、依据在球类学习中做出单个动作，如拍球、投篮、传球等学习要求，选编“拍球比多”、“传球接力”、“定点投篮”等游戏内容。2、依据进行各种跑动、躲闪、跳跃的练习等学习要求，选编“障碍穿越”、“踩影子”、“抓尾巴”、“拉渔网”、“木头人”等内容。3、依据在投掷学习中进行各种挥动、抛掷、转体等学习要求，选编“集体打靶”、“打保龄球”、“掷纸飞机”等内容。4、依据队列队形中辨别左右、前后、上下的练习，选编“反口令”、“找方向”、“走迷宫”等内容。多样的游戏活动改变了陈旧的体育教学模式，深受小学生的喜爱。体育游戏在小学体育教学中占有重要地位，却也暴露出了几个与体育教学不符的问题。一、规则意识淡化。每个游戏的特点不同，活动方法也不同，但是只要是有比赛的活动就一定有规则，很多体育课堂上教师注重讲解体育游戏方法，忽视了游戏规则，导致游戏过程混乱不堪。二、安全教育不够。很多体育游戏是有竞争的，激烈的身体运动存在着安全隐患。教师如果不能及时发现，时刻点拨就很容易造成伤害。三、创新意识不足。游戏教学中，教师的普遍的做法是讲解游戏方法，指导游戏过程，评价游戏结果。很少涉及学生自我创新上面来，导致学生教一个学一个，这同课标中指出的“突出学生的学习主体地位”背道而驰。因此，在体育游戏教学中应努力做到以下几点：一、游戏活动中要做到“遵守规则、公平竞争”。俗话说：“没有规矩不成方圆。”在当今遵守各项规章制度是社会安定的保障。上下楼梯靠右行、上下车要排队、在公共场合不能大声喧哗等看似简单的要求好多人却做不好，究其原因就是规则意识淡薄造成的。体育游戏中有很多活动都有规则，如：小学三年级的游戏“障碍穿越“中，要求：1、站在同一条起跑线上，听到口令后开始。2、钻过铁圈、跳过体操垫、绕过标志物跑回。3、下一个同学同前一个同学击掌后才可以继续跑。很多学生刚刚开始还按要求去做，可是当发现自己的小组落后于其他小组的时候就会“投机取巧”了。有的学生直接绕过铁圈；有的学生没到达标志物就返回；还有的学生没等下一个同学跑回就开始了。这些违反规则的学生如果得不到制止，其他学生也会马上效仿。整个课堂就会混乱不堪了。因此，教师在整个游戏过程中不是一个看客，作为一个组织者应时刻关注整个游戏活动。对出现的违规行为除做到及时纠正外；比赛结束后，教师还要评价本次活动中最遵守规则的小组，从而让遵守规则的学生体验到榜样快乐。同时，要让学生们明白：只有在规则面前，才会有公平的竞争！二、游戏活动中要牢记“学会保护、安全第一”。记得在我的一次体育课上，四年级的学生正在进行接力跑比赛。突然一个男孩子重重的摔倒在地上。孩子痛苦的样子让人担心，到医院拍片后得知右手腕“骨膜挫伤”，需要打上石膏慢慢静养才能恢复。回想当时的体育场地上并没有障碍物，孩子怎么会平地跌倒呢？经询问后才知，在跑动中他的一只鞋带松了后被绊倒在地。体育课上难免会有很多的磕磕碰碰，但是如何将危险降低到最低是我们体育教师的责任。体育游戏中学生往往会被游戏的内容吸引，而忽视了游戏当中的危险。教师在游戏活动前要考虑场地的安全、讲解注意事项、带领学生做好充分的准备