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基于学分制高校教务管理系统分析与设计分析 　　摘 要：随着计算机技术的发展和信息网络的普及，高校教学管理需要更高级、更高效的管理系统来提升教学质量。因此，不断优化和完善教务管理系统就被许多高校提上改革日程。目前，几乎所有的大学都采用了学分制教务管理系统，主要由教务管理模块、学生模块和教师模块三部分组成，在当前高校教务管理体系中发挥着及其重要的作用。本文主要对学分制教务管理系统进行分析，进而提出如何设计符合高校管理需要的学分管理系统。 　　 关键词：高校管理 教务系统 学分制 提升 教学质量 　　前言 　　教学改革和信息化的发展催生了高校教务管理系统自身的创新发展，高校教务管理的信息化建设已经成为我国教学质量提升的一项重要内容，基于学分制的高校教务管理系统的的运作和设计已经被越来越多的高校所认同，经过近些年的发展，虽然客观上取得了一定的成效，但仍有还存在很多需要改进的地方。 　　一、学分制教务管理系统分析 　　进入二十一世纪以来，计算机技术的迅猛发展推动了全球范围内的信息技术的普及，全球高校改革都将建设数字化校园作为提升自身管理水平和综合竞争力的主要途径。我国高校亦是如此。国家历次改革都将推动数字化校园建设作为国家教育信息化建设的重要组成部分，不仅提高了高校的工作效率、降低了运作成本，更将高校的日常管理工作推向规范化、制度化和科学化。随着国家教育改革的深入，高校教务管理系统正在逐步向学分制教务管理模式转化并已经在绝大多数高校中得到广泛应用。那么，学分制教务管理系统有着什么样的内涵呢？ 　　学分制是与学年制对应的教学管理制度。学年制是以学年为计量单位衡量学生学业完成情况的教学管理制度。学分制则是把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度。学分制经过100多年的发展，已经发展为以下几种比较成熟的类型： 　　1.学年学分制。学年学分制既有学年制的特征，又有完全学分制的特征。它既保留了学年制计划性强、专业分类严密完整的特性，又具有学分制给于学生足够自由空间的优势。 　　2.完全学分制。完全学分制要求必须取得学校规定的毕业总学分，以此作为毕业标准，它要求按照培养目标和教学计划中各门课程及教学环节的学时量，确定每门课程的学分，设置必修课和选修课，规定各类课程的比例，以及准予学生毕业的最低总学分。 　　3.绩点学分制。绩点学分制是在学分制基础上产生的一种记分制度，它能更加微观的显示学生每门课程的学习成绩的质量，它的加算方法是：学分绩点= 学分×绩点。 　　4.加权学分制。加权学分制也是在学分制的基础上产生的一种能用以显示学生对某些重点课程的学习质量，以区分学生专业水平高低的教学管理制度。加权学分制将教学计划中的学分，根据课程类别和修业成绩差异等影响因素分别确定不同的权重系数，用计划学分乘以权重系数得出加权学分，以区分学生学习成绩优劣，并做为选拔尖子生、评优、评奖的重要依据。 　　5.附加学分制。附加学分制是在要求学生修满教学计划规定的最低学分外，还应修满课外附加学分才能毕业的一种教学管理制度。一般说来，课外附加学分可根据学生参加学科竞赛与学术活动、思想品德与社会工作、文体活动与公益活动的情况来评定。 　　就目前来说，完全学分制教务管理系统在我国高校中应用最为普遍。高校为学生设置毕业所需的最低学分总数，其中具体分为必修课学分数和选修课学分数，分别完成这两方面的学分才能取得申请毕业的资格。这种教务管理系统提高了学生选课的自主权，也提高了教师的竞争意识，对教学管理由极大的促进作用。 　　二、目前学分制教务管理系统在高校应用中存在的问题 　　学分制在高校教务管理系统中发挥最和无可比拟的优势，但我们也应看到，其制度本身也有一些需要改进的地方，主要包括以下几点： 　　首先，由于学分制是以选修制为前提，这就需要减少原来相当一部分必修课（其中包括基础课、专业基础课和专业课），以便留有多余的学分能够增设选修课。这样会导致课程划分过细，加之学生选课缺乏教师的科学指导，选课带有一定的随机性和盲目性，这就容易造成知识智能结构的割裂，造成学生所选课程与其学专业缺乏应有的契合性、系统性和完整性。 　　其次，实行学分制，留给学生很大的自主选课权利，如果没有适当的引导和制约，学生就会专挑简单的课程学习以便能够轻松拿到学分。因为学分制是以学习量为计算单位的一种教学管理制度，在质的控制上还有待进一步探讨，所以有可能会造成学习质量的下降。 　　再次，实行学分制需要复杂的施行条件。就其直接影响因素来说，涉及到学生管理、师资管理、教学管理及教学计划管理等诸方面。因此，高校采用学分制教务管理系统，会带来全方位管理的复杂性。这对高校的人力、物力和精力都需要极高的要求。 　　三、如何设计符合高校管理需要的学分管理系统 　　综合我国片大部分高校来看，