人教版一年级上册《平平搭积木》教学反思优秀.docxVIP

人教版一年级上册《平平搭积木》教学反思优秀　　　　《平平搭积木》教学反思1　　【摘要】　　走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的变化。如今的课堂，有同学自主学习，有同学合作学习，更有同学的创新学习。在课堂中，同学是自主的，主动的，活跃的，思路是广泛的。新的教学方式，点然了同学思维的火花，同学在课堂中学习，是轻松愉悦的，每个小朋友都有独特的想法，每个小朋友们都有丰富的内心世界。让我们在课堂教学中，改变保守教学，多一些形式，让每个小朋友都得到发展。　　　　【关键词】　　形式　民主　自主　创新　活跃　新课程　　新课程改革开始，我们的课堂形式也发生了很多的变化。同学在课堂上的反应也与以往不同了。以下举几个例子。　　　　【案例】　　很久没在课堂上问这个问题了，在同学初读完《平平搭积木》后，我问他们：“你们读懂了什么？”其实我也不希望他们说出什么正确的答案，只要他们能说就行。可结果实在出乎我的意料之外，举手的人寥寥无几。　　“我读懂了平平会搭积木。”　　“我读懂了平平搭了四间房。”　　……　　不敢再请了，我是犯了一个大错了，书还没读通，同学如何能悟呢！记得上次听课，就有提到对于初读的要求不要过高。认识到错误，忙引导同学反复读。读了多遍，最后请大家考虑“平平是一个怎样的小孩？请你再读读书，要说说为什么这样认为。”　　在一遍遍读的基础上，这一次可以说的小手如林了。　　“我觉得平平是一个乖小朋友，因为……”　　“我认为平平是一个能干的小朋友，因为……”　　“我认为平平是一个想象力很丰富的小朋友，因为……”　　“平平是一个很会关心他人的小朋友，因为……”　　“平平是一个很有创意的小朋友，因为……”　　接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等，每一条他们都在书中找出依据了。连我认为最不沾边的“爱学习”他们也解释为：不爱学习就搭不好积木！读确实能读出东西来啊！“那你们认为哪一个特点最主要？”这下好，都说自身说的特点最重要，真是一个乱字了得！“下面老师读，你们接着读好吗？”我引导他们读书上主要的几句话，读了两遍后，大家都纷纷举起手来：“是平平很关心他人！”“平平心里为他人着想！”　　读，是一种很好的教学方法，在读中理解，在读中感悟，在读中得到升华。　　　　尊重同学是课堂民主的前提。同学对课文，对事物有自身的感受，有自身的体验，有自身的选择，我们应该尊重他们，满足他们。　　民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友的，这不正是我们所希望的吗？只有让小朋友民主、自由地生长，养成良好的思维习惯，学习习惯，上课注意力集中，课堂教学环境才干活而不乱，张扬个性，有自身的思维方式，自身的奇思妙想。课程改革的重点之一就是如何促进同学学习方式的革新。同学学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。这里所说的学习已不是保守意义是的学习知识和形成能力。同学学习是为了掌握生存的常识和技能，以便独立地面对世界；同学学习是为了尊从生活的律则与规范，以便和谐地与人相处；同学学习是为了探索生命的价值与意义，以便有尊严地立于天地之间。　　每个小朋友都有独特的想法，每个小朋友们都有丰富的内心世界。让我们努力去丰富课堂形式，珍惜小朋友独特的感受！　　　　　　《平平搭积木》教学反思1　　【摘要】　　走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的变化。如今的课堂，有同学自主学习，有同学合作学习，更有同学的创新学习。在课堂中，同学是自主的，主动的，活跃的，思路是广泛的。新的教学方式，点然了同学思维的火花，同学在课堂中学习，是轻松愉悦的，每个小朋友都有独特的想法，每个小朋友们都有丰富的内心世界。让我们在课堂教学中，改变保守教学，多一些形式，让每个小朋友都得到发展。　　　　【关键词】　　形式　民主　自主　创新　活跃　新课程　　新课程改革开始，我们的课堂形式也发生了很多的变化。同学在课堂上的反应也与以往不同了。以下举几个例子。　　　　【案例】　　很久没在课堂上问这个问题了，在同学初读完《平平搭积木》后，我问他们：“你们读懂了什么？”其实我也不希望他们说出什么正确的答案，只要他们能说就行。可结果实在出乎我的意料之外，举手的人寥寥无几。　　“我读懂了平平会搭积木。”　　“我读懂了平平搭了四间房。”　　……　　不敢再请了，我是犯了一个大错了，书还没读通，同学如何能悟呢！记得上次听课，就有提到对于初读的要求不要过高。认识到错误，忙引导同学反复读。读了多遍，最后请大家考虑“平平是一个怎样的小孩？请你再读读书，要说说为什么这样认为。”　　在一遍遍读的基础上，这一次可以说的小手如林了。　　“我觉得平平是一个乖小朋友，因为……”　　“我认为平平是一个能干的小朋友，因为……”　　“我认为