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中学英语教学论文运用信息技术创设高效英语课堂　　中学英语教学论文运用信息技术创设高效英语课堂　　天津市宝坻区第四中学杨秀杰　　摘要： 信息技术与课程整合是我国面向21世纪基础教育改革的新视点。本文先对信息技术与英语教学整合的必要性做了简单分析，实施信息技术与英语课堂教学的整合就是通过信息技术的应用来优化教学过程，营造语言环境，在体现学科特点上充分发挥信息技术的优势，使英语与教学更符合教学规律和学习规律。培养学生的英语素质，激发学生的学习兴趣，创设浓厚的学习氛围充分提高学习效率，培养和提高学生的创新精神，实现英语教学的科学化、现代化、网络化。　　关键词：网络 英语教学 高效课堂　　传统的英语教学模式是以教师为中心，知识的传递主要靠教师对学生的硬性灌输，其主动性和积极性难以发挥，不利于创造性人才的培养。 《新课标》指出:“学生的英语学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”英语课本应该是学校教育中内容最丰富、最有情趣的课程之一，但遗憾的是现在有不少学生感到英语乏味而难学，伴随着知识的增加和能力发展，学生学习英语的热情逐渐衰减，于是英语成了学生的负担，逐渐讨厌英语、冷漠英语课。　　我们生活在信息和经济时代，这就要求人才具有实践能力和创新能力。基础教育要主动适应新世纪知识经济的挑战，每位教师也要转变观念，树立现代化的教育理念。在此环境下，高中英语教学在听、说、读、写四个方面，必将发生深刻变革。这种变革要与计算机及网络发展相适应。在科技飞速发展的今天，只有两者巧妙的结合，才能使教学达到最佳效果。网络为英语教学注入了新鲜血液并带来了活力。信息技术能将抽象的内容具体化，使晦涩难懂的内容变得生动，很容易实现情境教学。信息技术已经在英语课堂上起到了至关重要的作用。因此，教师要重新认识教学过程，改变英语学科教学模式，实现英语教学的科学化、现代化、网络化。　　一 、巧用导入 唤醒学生　　从心理学角度看，一堂课的开始，学生普遍存在着一种对未知的渴望，这种渴望情绪既强烈又短暂，教师应抓住这一良好契机，设法点燃学生心灵的火花，引起学生认知上的冲突，唤醒求知欲望，变被动接受为主动索取。教学中若能运用生动活泼的、贴近学生生活的方法，通过趣味性、新颖性、好奇性、参与性、挑战性的导入，寻求学生认知的“最近发展区”，找准教学知识的切入点，就能把学生的英语学习情绪、注意力和思维活动调控到最佳状态，诱发学生热爱英语的情感，从而使学生愿意接近英语，为英语所感，为英语所动，使学生感到学习英语是一件有意义的事情，以便尽快进入学习的角色。　　精心设计导入语，在教学中能起到组织教学、激发兴趣、启迪思维的作用，同时它也能促使学生以旺盛的精力、积极的态度主动探索，实现由“要我学英语”到“我要学英语”、由“学会”到“会学”的转变，从根本上减轻学英语给学生带来的压力和负担，使学生能够轻松愉快地学会感知英语、学会应用英语。　　二、营造氛围 感染学生　　现代教学论认为，“教学过程是一个师生间情景活动与认知活动相互作用的过程。”这其中学生是整个学习活动的主人。这就要求我们在课堂上必须努力创设民主平等、宽松和谐的学习环境，在民主和谐的气氛中学习，学生心情愉悦，乐于接受新知，主动探索未知，思维始终处于一种积极的态度。这样他们的学习主动性就能充分地表现出来，全身心地投入到学习中，体验学习的快乐。在我的课堂中，我始终坚持先学后教，鼓励学生敢于尝试、大胆参与，允许他们犯错误，同时师生见平等讨论，互帮互学，教学相长。学生说不完整的可以相互补足，不清楚的可以及时提问，不同的想法可以个抒己见，甚至争论。对于那些学有困难的学生我始终给予更多的机会，鼓足他们的自信心。这样让每一个学生都积极地参与到教学活动中，都能快乐地参与英语学习。比如，我在讲解外研版选修六Module 1 Small Talk 的Reading 部分时，提出了这样一个问题：When you are having a conversation with a foreign而, what should you do?为了激励学生的参与意识，我组织学生分组合作学习。学生由此展开一场激烈的讨论，各抒己见，最后根据自己的亲身经历和课文内容形成“Don’t look at your watch; Don’t yawn; Don’t sigh; Don’t look away from the person who’s talking to you; Don’t change the subject; Don’t finish other people’s sentence for them.”这一共识。可见，营造合作、平等的气氛能够使学生心情愉悦，乐于接受新知，主动探索未知，思维始终处于一种积极的态度。　　　　中