中学语文获奖论文在语文教学中，运用信息技术渗透审美教育.docxVIP

中学语文获奖论文在语文教学中，运用信息技术渗透审美教育　　中学语文获奖论文在语文教学中，运用信息技术渗透审美教育　　【摘要】　　一节语文课，宛如一首诗，一幅画，一曲歌……或清秀，或婉约，或豪放，花香鸟语，诗情画意；春水淙淙，波澜起伏……语文课，一路快乐着思考着走来。　　 信息技术使教育媒体集文字、声音、图形、动画、影像为一体，为课堂教学创设了丰富多彩的教学环境，空前地提高了学生学习的兴趣。信息技术极大地拓展使用教育的时空界限，增强了学生学习的自主性和主动性。信息技术为语文教学架起一座桥梁，也为语文教学插上了翅膀。点石成金，化腐朽为神奇，化不可能为可能，大道无形，行者无疆。　　 在语文教学中，运用信息技术渗透审美教育，让学生徜徉在语言形象的园林之中，闲步漫游，曲径探幽，得陶醉之情趣，尽求索之愉悦，踏上一条充满轻松愉快的学习之路，感受美的魅力，自然会达到良好的课堂教学效果。　　 何谓语文呢？　　①语言和文字和文学　　语言和文字，即为语文的双基，意在提高学生的听说，②语言读写能力，——体现着学习语文的“现实”性；　　语言和文学，则为语文的较高要求，注重语文的熏陶感染作用，意在全面提高学生的语文素养，——体现了语文的“浪漫”性。学习语文课就要注重积累、感悟、实践和综合学习，注重语文的熏陶感染作用。信息技术与语文课程整合将有利于营造新型的学习型社会，营造全方位的学习环境。学习语文课，就应让“现实”和“浪漫”二者结合起来，让信息技术与语文学科教学的有效整合，激发学生求知的欲望，促进语文课堂教学质量全面提升。　　 【关键词】 信息技术初中语文整合 美　　 一、怎样才能让信息技术与语文学科教学的有效整合呢　　（一）、愉悦的氛围贯穿课堂始终　　如果说课堂气氛死气沉沉，只有学习，只有作业，只有纪律，而没有理想，没有未来，没有歌声和笑声，没有快乐的因素，那将注定是失败的。作为教师，其首要任务是具有引导力和激励能力。世界上最伟大的力量是改变的力量。教师就要像春风解冻一样，让学生坚冰消融，调整为阳光心态，乐在学中。　　音乐是最能浸入人心灵深处并打动人的。为此，学习《小石潭记》课前采用配乐朗诵，一曲《高山流水》抑郁忧伤的古典乐曲带学生走进作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的心境；学完《背影》播放阎维文的《父亲》，“父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛……”打动着学生的内心，升华了学生对父爱的情感，给人意蕴未尽之感。当学生学习沉闷时，师生一起歌唱苏红的校园歌曲《我多想唱》来释放压力，放飞心情。画面的感官也能触动学生的愉悦之情，学习《春》一课则采用多媒体课件教学，让学生欣赏“春风春雨春光美，春花烂漫春明媚”的浓浓春意，激发学生只有播种才能收获，激励学生珍惜人生的春天并为之努力奋斗。学乐精神是建设学习型课堂的关键。当一个人法喜充满，学乐融融的时候，才是学生成长的开始。　　（二）、 无法之法——生为主角自主学习。　　1、课件导学，“思考——讨论——展示——拓展”　　以新课程理念为指导，体现“学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线”的教学思想，构建“自主学习，小组学习，展示反馈，拓展提升”的课堂模式，，努力实现课堂教学“结构优化、方法先进、内容丰富、实效突出”的新目标。思考力是万力之源。让学生提出有价值的问题，以打破砂锅问到底的精神合作探究，聚焦重点，有滋有味学习。在“发现问题——解决问题”的过程中就是收获的过程。把课堂交给学生，方法让学生探索总结，过程让学生亲身经历，结论让学生自己得出，困难让学生设法攻克，精彩让学生充分展示，课堂呈现一种开放、民主的状态，学生全员动了起来，课堂活了起来，效果当让好了。　　中学语文获奖论文在语文教学中，运用信息技术渗透审美教育　　【摘要】　　一节语文课，宛如一首诗，一幅画，一曲歌……或清秀，或婉约，或豪放，花香鸟语，诗情画意；春水淙淙，波澜起伏……语文课，一路快乐着思考着走来。　　 信息技术使教育媒体集文字、声音、图形、动画、影像为一体，为课堂教学创设了丰富多彩的教学环境，空前地提高了学生学习的兴趣。信息技术极大地拓展使用教育的时空界限，增强了学生学习的自主性和主动性。信息技术为语文教学架起一座桥梁，也为语文教学插上了翅膀。点石成金，化腐朽为神奇，化不可能为可能，大道无形，行者无疆。　　 在语文教学中，运用信息技术渗透审美教育，让学生徜徉在语言形象的园林之中，闲步漫游，曲径探幽，得陶醉之情趣，尽求索之愉悦，踏上一条充满轻松愉快的学习之路，感受美的魅力，自然会达到良好的课堂教学效果。　　 何谓语文呢？　　①语言和文字和文学　　语言和文字，即为语文的双基，意在提高学生的听说，②语言读写能力，——体现着学习语文的“现实”性；　　语言和文学，则为语文的较高要求，注重语文的熏陶感染作用，意在全面提高