乐光学校（小学部）集体备课制度建设实施方案.docx

乐光学校（小学部）集体备课制度建设实施方案　　乐光学校（小学部）集体备课制度建设实施方案　　为适应教育形势的发展，不断将我校新课程改革实验推向深入，使教学研究成为新课程改革的有力支撑点，加速我校教师的专业化成长，特制定本实施方案。　　一、指导思想　　以科学发展观和新课程理念为指导，加大课堂教学改革力度，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸显个性特长，使集体备课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式转变的“点子库”，成为激活课堂活力的关键因素，成为大幅度、大面积提高课堂教学效益的“突破口”。　　二、成立组织　　我校按照《XX年做好中小学教师“备好课”专题培训暨开展集体备课活动实施方案》和《乐东黎族自治县中小学集体备课制度建设实施方案(暂行)》的有关要求，调整完善学科备课组，充实学校实践研修指导团队。　　1、成立实践研修指导团队:　　组长：潘成（副校长）　　副组长：刘海莲（教研室主任）　　成员：陈清梅、李海燕、黄毅（教研组长）　　 赖丽琼、潘流芳、蒋守蓉、张玉君、林兰（备课组组长）　　实践研修指导团队负责具体指导本校学科备课组的集中研讨、技能训练等集体备课活动的开展。　　2、建立学科备课组：　　语文组：低年级备课组（一、二年级）６人　　　 中年级备课组（　　三、四年级）６人　　　高年级备课组（　　五、六年级）６人　　数学组：低年级备课组（一至三年级）7人　　　高年级备课组（四至六年级）８人　　每个备课组选定教学经验丰富，有一定的组织能力且积极性较高的教师担任备课组长。　　各教研组对集体备课负责具体指导。　　三、程序和方法　　集体备课一般按照以下基本程序：问题诊断→个人初备→集体研讨→修正教案→课堂跟踪→反思提升（6环节）　　1、问题诊断　　通过备课组组内研讨活动，梳理出本学科备课中普遍存在的共性问题（重点）和急需解决的突出问题（难点），确定一个集体备课主题：研究解决的备课问题、集体备课的教学内容。　　２、个人初备　　⑴ 初备时，教师必须树立“以学生发展为本”的理念来指导教学实践，教学设计要体现学生的主体性，正确处理好三维目标，注重过程与方法的指导，使三维目标得到有机的整合，设计的重点放在备教法、学法和教学过程。　　⑵ 个人初备时，一要研究课程标准（大纲）、考纲、教材、教参及其他相关材料；二要抓住教学“八点”，即重点、难点、疑点、弱点、考点、易错点、易混点和盲点。三要充分了解学生学情，就是既要研究学生的智力因素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等。　　⑶ 初备时，每位教师要尽力提出自己独到的教学设计方案，以便资源共享；要提出自己有疑问的地方，以便“会诊”，排除困难。　　　　乐光学校（小学部）集体备课制度建设实施方案　　为适应教育形势的发展，不断将我校新课程改革实验推向深入，使教学研究成为新课程改革的有力支撑点，加速我校教师的专业化成长，特制定本实施方案。　　一、指导思想　　以科学发展观和新课程理念为指导，加大课堂教学改革力度，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸显个性特长，使集体备课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式转变的“点子库”，成为激活课堂活力的关键因素，成为大幅度、大面积提高课堂教学效益的“突破口”。　　二、成立组织　　我校按照《XX年做好中小学教师“备好课”专题培训暨开展集体备课活动实施方案》和《乐东黎族自治县中小学集体备课制度建设实施方案(暂行)》的有关要求，调整完善学科备课组，充实学校实践研修指导团队。　　1、成立实践研修指导团队:　　组长：潘成（副校长）　　副组长：刘海莲（教研室主任）　　成员：陈清梅、李海燕、黄毅（教研组长）　　 赖丽琼、潘流芳、蒋守蓉、张玉君、林兰（备课组组长）　　实践研修指导团队负责具体指导本校学科备课组的集中研讨、技能训练等集体备课活动的开展。　　2、建立学科备课组：　　语文组：低年级备课组（一、二年级）６人　　　 中年级备课组（　　三、四年级）６人　　　高年级备课组（　　五、六年级）６人　　数学组：低年级备课组（一至三年级）7人　　　高年级备课组（四至六年级）８人　　每个备课组选定教学经验丰富，有一定的组织能力且积极性较高的教师担任备课组长。　　各教研组对集体备课负责具体指导。　　三、程序和方法　　集体备课一般按照以下基本程序：问题诊断→个人初备→集体研讨→修正教案→课堂跟踪→反思提升（6环节）　　1、问题诊断　　通过备课组组内研讨活动，梳理出本学科备课中普遍存在的共性问题（重点）和急需解决的突出问题（难点），确定一个集体备课主题：研究解决的备课问题、集体