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新媒体视角下班级凝聚力建设研究 　　【摘 要】班级凝聚力是班级文化氛围的深层内核，它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。一个班级的凝聚力程度不仅影响着班级学生的团结合作精神，也影响着校园和谐。在当前社会思潮多元化的大背景下，梳理当前班级建设中遇到的困难并分析其原因，探索新媒体“易班”这一形式对班级凝聚力建设产生的预期效果，提出加强班级凝聚力的对策，最终实现提高全体学生团队意识和集体荣誉感的目标。 　　【关键词】易班；班级凝聚力；新媒体；全学分制 　　如今，90后已成为高校内的主力军，他们是个性鲜明地一代，彼此个性差异较大，学生自我意识较强，团队协作意识趋弱，班级集体荣誉感缺乏，主要表现为：不愿意参与班级活动，过分强调自我，遇到问题从自身利益出发，不考虑集体利益。同时在西方社会思潮的影响下，另外高校普遍进行学分制改革，采用全学分制，使得学生之间的交流更少，班级凝聚力建设面临前所未有的挑战。 　　一、现状分析 　　（一）班级管理方式不能与时俱进 　　如今高校都是由90后组成的新鲜血液，他们是充满朝气与活力，富有创造力的一代，喜欢特立独行，而对于他们的管理，多是采取老办法，将学生置于被动的一方，在日常事务管理上，多是简单化，程序化管理，希望将他们的言行纳入老师们事先建设好的圈子内。这样抑制了学生的自主性和创造性，使学生没有激情投入班级活动中，影响学习生活，学风，班风建设。而大学里传统的管理模式束缚了她们个性的展示，消磨了他们的积极主动性，参与学校、班级活动次数相应减少，导致班级凝聚力减弱。 　　（二）班级团队荣誉感缺失，归属感不强 　　大学已是90后的天下，一个班级中的同学多是来自五湖四海的，成长背景，生活环境等差异较大，同学间相互融合的困难增加不少。而90后自我意识较强，人际交往中过于追求完美，导致关系好的很好，关系不好的形同陌生人，并且网络、手机、电脑等媒介发达，越来越多的同学加入“低头”一族，同时在学分制的双重作用下，使得班级之间的同学交流减少，班级内部凝聚力越来越差，不利于管理与发展。学校组织活动也很少参加，缺少班级荣誉感，不愿意为班级争光，导致活动中无法看到班级同学的身影，更加影响班级凝聚力。 　　（三）全学分制给班级凝聚力建设带来了挑战 　　全学分制条件下，学生的课程安排打破了以传统的班级为单位的固定上课的模式，学生通过网络自由选课，对于课程及授课老师有了更大的选择权，这就导致了日常的教学活动中，学生比较分散和流动。虽说全学分制提高了大家学习的兴趣，但减少了班级同学间的交流，有许多同学可能一个学期仅见几次面，交流更是少之又少，不利于班级凝聚力的建设。若开展班级活动，由于全学分制作用，找到所有同学的空余时间并非易事，同一班级同一时间段有同学在上课，也有同学在休息，开展各种班级活动就失去了时间的保障。 　　二、加强“易班”班级凝聚力建设预想 　　（一）通过“个人”主页，增进班级同学间的亲密感 　　“易班个人”主页，是每位同学的专属领域，他们可以在这里上传自己生活、娱乐的照片，分享自己的所见所闻，生活趣事以及学习资料，撰写博客，并且打造个性主页装扮，向大家展示自己的多样性。同学之间可以相互查看对方主页，留言交流，增强同学间的亲密感，即使在全学分制下，上课时间不统一，也能够很好地进行交流沟通，建立和发展友谊。 　　（二）通过“班级”主页，加强班级同学与老师间的紧密联系 　　“易班班级”主页，为高校的同学们提供了一个便利的班级活动聚集地。各班级可以在这个版块中发布事物通知、班级决策、征求意见、寻求帮助、开展活动等。也能在此发布投票，评选班委等，还能与辅导员进行及时的交流，不仅加强了同学们对班级事务的参与度，还增进了同学与辅导员之间的熟悉程度，拉近了辅导员与学生的距离，有利于增强班级凝聚力。 　　（三）“易班论坛”的推广，增强学生参与活动的积极性 　　“易班论坛”模块包括各类活动信息，各类学习资料分享，各种生活、娱乐资讯等，能够让每一位来到这里的同学都能找到属于自己的乐趣。学校开展的各类活动及时有效的发布在“易班”上，同学们根据活动资讯来自行选择，增强了学生参与活动的积极性，激发了学生的自主性，创造性，不仅增强了班级凝聚力，还使学校充满生机和活力。学生通过在本版块上传学习资料，互动交流等方式，可以结识班外，院外，校外的同学，为班级获得更多的资讯，不仅加强了班级在校内的团结力，更将班级扩展到校外，将班级特色推广出去，形成一支有自己特色的班级队伍。 　　三、加强“易班”班级凝聚力建设对策 　　由于传统的班级管理及学生与老师等不良的沟通导致班级凝聚力建设遇到了瓶颈，因此，需要探索创新道路建设班级凝聚力，网络已成为当前高校班级凝聚力建设的新途径。“易班”作为一个新兴的媒体，是一个以高校师生为主要使用对象的网络虚拟社区，通过“易班”