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－ PAGE 3－ 12.把耳朵叫醒主 备 人：孟金华备课组成员：李勇 杨义平 李影 何瑞香 李小娜 牛美丽 金亚丽 张玲执教人教学时间：教学目标1、借助工具书读课文，理解词语在文中的意义和感情色彩。2、了解米老鼠这个动画形象的创作过程，并从中得到启发。教学重难点1、抓住文中描写沃尔特迪斯尼获取创作灵感过程的关键词语。2、了解米老鼠这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。教学准备课前了解米老鼠这一动画形象。了解沃尔特迪斯尼的相关情况。教学课时 4课时教学过程 第一课时一、激趣引入，展示课题1. 展示课题《把耳朵叫醒》。2. 看了课题，你有什么想法或疑问吗？二、自读课文，整体感知1. 学生自由读课文，借助词典或联系上下文理解词语的意思，把课文读通顺。2. 讨论，说说课文的大意。3. 同学之间交流对词语的理解。 第二课时　　一、检查学生自读情况　　1. 同学们知道这篇课文讲的是沃尔特?迪斯尼创作“米老鼠”因而成名的故事，也知道“米老鼠”的创作经历了一个非常艰难的过程。请你再用心读读课文，用课文中的几个词语来概括这个艰难的过程。提醒学生读书要注意一些关键的词句，要注意自己的内心体验。　2. 学生默读课文，思考勾画。　　　3. 集体讨论，说说自己找到的词语，概括“米老鼠”的创作过程。　4. 请生读读自己感受最深的语句，并谈谈自己的体会。　（1）“虽然报酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。”（2）“他熄了灯，陷入空虚与无望的黑暗中，周围静得可怕，又似乎吵闹不休。”（3）“他想拉开灯赶走那只讨厌的家伙，但疲倦的身心让他干什么都没劲，只好听之任之。反正是失眠，他就去听老鼠的叫声，他甚至听到它在自己床边的跳跃声。”（4）“渐渐地，他听到了一种美妙的音乐，如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。”（5）“小老鼠使他的工作室有了生机，它成了他的朋友，他则成了它的观众，彼此相依为命。”（6）“那一刻，灵光乍现，他拉开灯，支起画架，画出了一只老鼠的轮廓。”伟大的创作过程似乎仅在一瞬间，但联系上下文，我们就能知道，创作的过程经历了无数个日夜的倾听，经历了那么多的举步维艰，才有了这一刻的“灵光乍现”，又怎能说是“一瞬（7）读课文的后两段，理解“原来，灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后倾听世界。相信总有一个声音属于成功”这两句话的意思。（8）结合自己对课文的理解，试着给课文另取个题目，并说说自己的理由。　　　　　 第三课时 拓展延伸 根据你对课文的理解，为这篇文章另取个题目。学生自由讨论，自由发表意见。 第四课时理解你对课文第10—11自然段的理解。板书设计 12 把耳朵叫醒 用心感受 用眼观察 用耳倾听　 　作业布置：教学反思：