中班情景阅读：鬼鬼盯着你——公开课活动实录.docxVIP

中班情景阅读：鬼鬼盯着你——公开课活动实录　　活动前：　　教师利用进餐时间仔细观察了解孩子挑食的情况，并与家长沟通，从中获得信息。例如：王炳理不爱吃胡萝卜、杨开心不爱喝牛奶、王静初不爱吃肉、韩一鸣不爱喝汤等。　　开场：　　王老师：首先欢迎各位家长的到来，今天我们开展的绘本教学活动名称叫《鬼鬼盯着你》。从选材上来看，这个童话故事好玩有趣，又富有教育意义。现在的孩子生活条件优越，许多孩子都有挑食的坏习惯，想吃什么，父母总是尽量满足，而对他们不爱吃的东西，父母也手足无措，不知怎么办才好。　　《鬼鬼盯着你》生动有趣的情节正与中班孩子的认知特点相吻合，因此它能吸引着孩子投入到故事人物和情节中去，也会将自己的经历和故事中的主人公——太郎联系在一起。在欣赏故事的同时，孩子们可以生动的理解、认识到挑食的危害，知道只有样样东西都爱吃才能长的壮壮的。　　接下来请靳老师展示这节绘本阅读课《鬼鬼盯着你》。　　活动中：　　一、激发兴趣，引发悬念　　1.、出示绘本《鬼鬼盯上你》，介绍人物。　　—— 这个男孩叫太郎，这是他养的怪兽，叫‘鬼鬼’，这个故事叫《鬼鬼盯着你》。　　2、出示图片1：　　——教师：猜猜，太郎为什么喜欢鬼鬼？　　——幼儿：鬼鬼可爱、漂亮、能陪太郎玩。。。　　 3、出示图片2、3：　　—— 教师：太郎为什么喜欢鬼鬼？（你看鬼鬼帮太郎做了哪些事情？）　　——幼儿：帮太郎吃东西。　　——教师：为什么太郎让鬼鬼帮他吃这些东西呢？　　——幼儿：因为太郎太挑食了，他不爱吃这些东西。　　小结：让幼儿在说的同时了解到，太郎是一个爱挑食的孩子，为下面做铺垫。　　4、出示图片4—8：讲述故事：鬼鬼把太郎不爱吃的东西都吃掉了，妈妈、爸爸、　　和老师还表扬了太郎呢！　　——教师：猜猜太郎听了表扬，心里是怎么想的？（体会太郎那种焦虑，紧张的心情）　　——幼儿：太郎很开心，他笑了，可是其实他没吃那些食物，这样做是不对的。　　——教师：你喜欢鬼鬼么？如果你有一只鬼鬼，你想让他帮你吃什么？　　——幼儿：牛奶、胡萝卜、肉、蔬菜等等。　　——教师：老师这有蔬菜，水果，肉类的卡片，小朋友选择一样最不爱吃的送给鬼鬼吃。　　二、观察图片，理解故事　　1、出示图片9—11　　——教师：你看发生了什么事情？（鬼鬼想做什么？）　　——幼儿：鬼鬼要毁掉东西、要吃掉太郎、要去破坏房屋。。。　　小结：观看图片，了解鬼鬼变强大以后做了什么可怕的事情，让幼儿了解挑食是不对的，会带来许多的不利因素。　　——教师：你觉得太郎能战胜鬼鬼吗？为什么？（挑食、力气小）　　——幼儿：不能，因为太郎太小了。　　2、出示图12　　——教师：鬼鬼吃掉太郎了么？　　——幼儿：不知道。　　思：想到朋友的帮助是最直接，最有效地。体会友谊。　　——教师：谁帮了太郎？大家是怎么对付鬼鬼呢？　　——幼儿：他幼儿园的好朋友还有老师、警察叔叔。。。　　——教师：为什么小朋友的力气大呢？　　——幼儿：因为他们不挑食。　　思：教育幼儿要养成不挑食的好习惯，才能更健康更强壮。　　3、出示图13　　——教师：鬼鬼还在寻找新的朋友，如果鬼鬼找到你，你该怎么办呢？　　——幼儿：做个不挑食的好孩子，有了力气，才能把鬼鬼打跑。　　三、讨论　　 黑板上这些你们不爱吃的东西该怎么解决呢？　　——幼儿：　　结束：　　王老师：在家长们的全力协助、配合下，我们才开展起这次有效而有意义的教学活动。绘本阅读是以图书为媒介，使孩子通过耳朵听语言、眼睛看画面全面接受艺术的熏陶，通过文学艺术的旅程，体验细腻的情感，逐步成长为精神丰富的人。今天展示这次活动，旨在示范怎样带领孩子阅读绘本，深刻理解绘本的内容，把握绘本内在的教育价值，将绘本阅读与识字区别开来，在成人理解的基础上，再指导孩子阅读绘本。希望在家庭中家长能够每天陪孩子读书，在这个过程中培养孩子良好的阅读习惯、爱惜书的习惯和对书的敬畏之心，创设舒适温馨的环境，让孩子享受亲子共读的乐趣。　　最后用应老师的一句话来结束：“让情景阅读成为孩子们快乐成长的方式，成为老师轻松教学的方式。” 希望每个孩子都能爱上阅读，让书成为孩子们、我们大家一生不离不弃的朋友！　　　　活动后：　　请师生和家长们合影留念。　　活动开展的十分顺利，同时也得到了班中家长们的一致认可，有了家长的参与和支持，这样的阅读活动不仅深受孩子们的喜爱，也使家长们受益颇多。　　。　　　　　　活动前：　　教师利用进餐时间仔细观察了解孩子挑食的情况，并与家长沟通，从中获得信息。例如：王炳理不爱吃胡萝卜、杨开心不爱喝牛奶、王静初不爱吃肉、韩一鸣不爱喝汤等。　　开场：　　王老师：首先欢迎各位家长的到来，今天我们开展的绘本教学活动名称叫《