中班数学活动设计——序数1-5教案及课后反思.docx

中班数学活动设计——序数1-5教案及课后反思　　教学设计意图：　　数来源于生活,运用于生活.序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。因为序数教学中既有方向性，又有顺序性，是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的.无意识的序数感知的整合。但这些知识光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢?我尝试用幼儿感兴趣的小动物和住楼房这个幼儿已有的经验为内容，让幼儿在轻松愉快的活动中自主探索、学习，并能为以后学习10以内的序数打下坚实的基础。　　活动目标：　　1、认识序数1——5，初步了解序数的意义。　　2、初步感知序数的顺序性，形成良好的秩序感。　　活动准备：　　教具：动物与房子 数字卡片 扑克方格　　学具：动物与房子 图色卡 油画棒 扑克牌（四个花色1——5） 《操作册》　　知识准备：幼儿知道1——5层楼层的上下关系 了解每层楼标记的数字　　活动过程：　　一、预备活动　　听音乐进行情景静心　　教师轻声创设情景（我们向森林里出发，走过草地，来到小河边，要过独木桥，请小朋友把双手伸平，走过独木桥，把手放下来，我们来到了一片森林里。）　　二、集体活动　　1、感知序数1——5　　“森林里有座楼房，咱们来看看它有多少层吧”　　出示楼房，引导幼儿为楼房标记层数并贴上数字卡。　　2、了解序数的意义　　老师说出动物住在几层，请幼儿帮动物找家（要求幼儿说出标记几的是第几层）　　3、感知序数的顺序性　　提出疑问：要去小狗家，该怎么走呢？（提出去别的动物家的走法）　　三、操作活动　　1、传学具（采用自己留一份传给小朋友的方法）　　2、请幼儿将自己的小动物住进楼房（幼儿自己操作）　　按要求定对“你的小兔住几层”一样的举手，不一样的说说自己的在几层　　3、收拾学具　　依次听老师的指令讲学具放进学具袋　　按要求收学具（如第一组请第2个小朋友收学具等）　　四、分组活动　　第一组：扑克找家 （按花色和顺序给扑克找到对应的方格）　　第二组：涂色练习 （要求幼儿按老师提供的图示进行涂色）　　第三组：完成《操作册》练习　　完成后，各组派代表介绍自己练习的结果　　五、活动结束　　请幼儿听老师的要求，依次序走出教室　　　　教学设计意图：　　数来源于生活,运用于生活.序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。因为序数教学中既有方向性，又有顺序性，是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的.无意识的序数感知的整合。但这些知识光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢?我尝试用幼儿感兴趣的小动物和住楼房这个幼儿已有的经验为内容，让幼儿在轻松愉快的活动中自主探索、学习，并能为以后学习10以内的序数打下坚实的基础。　　活动目标：　　1、认识序数1——5，初步了解序数的意义。　　2、初步感知序数的顺序性，形成良好的秩序感。　　活动准备：　　教具：动物与房子 数字卡片 扑克方格　　学具：动物与房子 图色卡 油画棒 扑克牌（四个花色1——5） 《操作册》　　知识准备：幼儿知道1——5层楼层的上下关系 了解每层楼标记的数字　　活动过程：　　一、预备活动　　听音乐进行情景静心　　教师轻声创设情景（我们向森林里出发，走过草地，来到小河边，要过独木桥，请小朋友把双手伸平，走过独木桥，把手放下来，我们来到了一片森林里。）　　二、集体活动　　1、感知序数1——5　　“森林里有座楼房，咱们来看看它有多少层吧”　　出示楼房，引导幼儿为楼房标记层数并贴上数字卡。　　2、了解序数的意义　　老师说出动物住在几层，请幼儿帮动物找家（要求幼儿说出标记几的是第几层）　　3、感知序数的顺序性　　提出疑问：要去小狗家，该怎么走呢？（提出去别的动物家的走法）　　三、操作活动　　1、传学具（采用自己留一份传给小朋友的方法）　　2、请幼儿将自己的小动物住进楼房（幼儿自己操作）　　按要求定对“你的小兔住几层”一样的举手，不一样的说说自己的在几层　　3、收拾学具　　依次听老师的指令讲学具放进学具袋　　按要求收学具（如第一组请第2个小朋友收学具等）　　四、分组活动　　第一组：扑克找家 （按花色和顺序给扑克找到对应的方格）　　第二组：涂色练习 （要求幼儿按老师提供的图示进行涂色）　　第三组：完成《操作册》练习　　完成后，各组派代表介绍自己练习的结果　　五、活动结束　　请幼儿听老师的要求，依次序走出教室　　　　教学设计意图：　　数来源于生活,运用于生活.序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。因为序数教学中既有方向性，又有顺序性，是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的.无意识的序数感知的整合。但这些知识光靠教师枯