五年级下册口语交际·习作八（聊聊热门话题）教学反思.docxVIP

五年级下册口语交际·习作八（聊聊热门话题）教学反思　　《聊聊热门话题》口语交际教学设计　　设计理念：　　生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具。在教学中努力营造开放有活力的氛围，精心创设生活情境，充分调动学生的生活感知，激活学生的生活经验，让学生在具体的实践体验活动中主动参与，把交际的内容和学生的生活经验紧密的结合起来，使学生说得具体，说得真实，说得有趣。这样，才会提高学生的口语交际能力，才会丰富学生的生活积淀，发展学生的思维，使训练落到实处。　　设计理念：　　生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具。设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，尽量多的留给学生语言实践的机会，调动学生的生活感知，激活学生的生活经验，把交际的内容和学生的生活经验紧密地结合起来，让学生有话想说、有话会说，发展学生的思维，训练学生的口语表达能力，丰富学生的生活积淀，使训练落到实处。　　设计理念：　　生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具。在教学中精心创设情境，激发学生交际兴趣，充分调动学生主动参与，把交际内容和学生生活紧密结合起来，丰富学生的生活积淀，使学生说得具体，说得清楚，说得明白，以此发展学生的思维，提高学生的口语交际能力，使训练落到实处。　　教学目标：　　1. 通过教学教育学生善于发现别人的长处，学会真心真意地夸奖别人。　　2. 双向互动，乐于与别人交流，清楚明白说出自己的想法，在交谈中认真倾听，有不明白的地方向人请教，能就不同的意见与人商讨。　　3．通过口语交际活动，提高学生的口头表达能力和与人交往的能力，同时培养良好的听说态度和语言习惯。　　教学目标：　　1.使学生了解大家关注的热门话题，并把事情的过程说清楚，把理由说明白。　　2.通过口语交际活动，提高学生的口头表达能力和与人交往的能力，同时培养良好的听说态度和语言习惯。　　设计特色：　　面向全体，突出主体，引导互动，加强实践。　　教学时间：1课时　　教学流程与设计意图：　　一、谈话激趣，切入话题。　　1、谈话导入。同学们，你们最近关注什么事呢？　　（学生自由畅谈，教师根据学生回答情况随机简要板书。）　　2、这些事有的是同学们自己关注的，有的是大家共同关注的。这次口语交际课我们就一起来聊聊大家共同关注的大事小事。　　板书课题：聊聊热门话题　　［设计意图　从学生生活入手展开对话，激发学生交际的兴趣与欲望，为学生营造一种自我展示、相互交流的氛围，使学生明确围绕什么话题讨论交流，最大程度地调动他们参与交流的热情。］　　二、围绕话题，尝试交际。　　1、阅读提示，明确要求。　　学生自主阅读提示，说一说什么是热门话题，说与听的具体要求是什么，另外想一想还要注意什么？　　通过思考交流，让学生明确热门话题的范围，以扩展学生思维，还要明确口语交际时说的同学要把事情过程说清楚，要把理由说充分，还要把句子说完整说通顺，声音响亮；听的同学要认真听，如有不明白的可以问，如果意见不一致时，可以说出自己的意见及理由。　　［设计意图　在口语交际中，教师让学生明确相应的“规则”也是必要的，不能管得太死，也不能不闻不问，漫无目的地“胡侃”。］　　2、展开讨论，确立话题。　　师：刚才大家所关注的事情中，你最想聊的热门话题是什么？　　生1：我觉得出租车停在超市东面的路口影响交通，我们行走很不方便。　　生2：“保护环境，人人有责”，我们的环城河污染严重，要增强环保意识，保护环城河。　　生3：对，这一定是热门话题。环境污染已成为影响我们生活的一大问题，改善我们的环境已刻不容缓，我想让小区居民不乱丢乱倒垃圾，共同保护环境。　　生4：我认为热门话题是老师布置作业的问题。　　生5：学校安全的事是全国都关注的事，当然也是热门话题了。　　生6：还有咱们图书馆借书的问题，学校门口的小商贩太多也是热门话题吧。　　……　　教师引导学生讨论哪些是自己关注的事，哪些是大家比较关注的事，哪些是比较有意义的事，确定这节课要交流讨论的热门话题。教师可作适当的点评，肯定学生的优点，鼓励学生大胆发言。　　3、小组合作，多向互动。　　师：根据刚才确定的话题，请你们小组合作交流讨论，可以说自己看到的，也可以说出自己的看法。　　根据同学们的意见，把愿意聊相同话题的同学的组成一个小组，在一起讨论。　　师：请各小组仔细想一想，认真讨论一下，注意要说清楚具体的事迹，认真倾听别人的发言，过会儿我们采用我们自己喜欢的方式汇报，快做好准备吧！　　学生先自主思考，然后在小组内合作交流。教师巡视，参与小组的讨论并给予指导。　　［设计意图　口语交际只有在双向互动的语言实践中才能进行，这里教师尊重学生选择让学生自由分组，提供生生互动交流的机会，让全