中学2018年春季青年老师赛课活动化学组工作汇报材料.docxVIP

中学2018年春季青年老师赛课活动化学组工作汇报材料　　一、感谢　　1、感谢所有参赛选手为我们呈现的精彩课堂；　　2、感谢各备课组、教研组的指导和磨课；　　3、感谢xxxx的热情接待。　　二、总结本次化学赛课活动　　1、优点　　（1）各位老师精心准备，各教研组精心打造，无论是备课、磨课、导学案设计、实验器材的准备，都非常充分。　　（2）教师年轻、但是个人素质高，课堂精彩分层，体现了xx中学化学组的研究能力和专业水平。　　（3）课型丰富，相互渗透、择优组合　　A、吸收了传统课堂的优点：注重教材解读、落实双基、讲练结合、知识整合、复习巩固。　　B、发扬了新课改精神，构建了高效课堂：重视自学、互动、训练（作业、检测、实验）、注重实验探究（发现问题、提出问题、探究问题、讨论问题、解决问题）、注重模式（有模式，但是不模式化，任何教育理念和思想的落实都是借助一定课堂模式这个有型工具来推进的，先入模，后出模，有许多老师已经具有自己的教育风格和模式）　　C、探索智慧课堂有效果：　　智慧课堂以完善学生的人格成长，促进学生的智慧发展，提高学生的综合素质为目标。这次赛课活动中每一位老师都尊重每一位学生，允许学生用不同的方法、不同手段获取知识，老师始终用奖励的语言、期待的目光、巧妙的疏导与学生思维共振，情感共鸣。每一堂课都能巧妙创设情境，最大限度地激发学生求知欲、最大限度地留出时间和空间给学生思考，引导学生人人参与、个个思考、积极展示。四堂化学课都表现出了下列特征：　　a、引导争辩　　学生思想相互碰撞、个性张扬，加深理解、提高分析能力、培养批判精神。　　b、充满疑问　　以问题为主线，开展自学、讨论、激发学生兴趣、引发思考、训练思维、培养创新能力。　　C、凸显探究　　理解知识的形成过程比掌握知识结论更主要；通过实验探究比记住一个现象和结果更重要。培养了学生的动手能力、观察能力、分析能力、表达能力等。　　d、突出学科思维　　四堂课分别体现了一些常见的学科思维：如微观与宏观、结构决定性质、酸碱中和原理、对比与类比、假设与验证、守恒与转化、共性与个性等。　　e、既重视了考纲，又重视了学科素养　　高中学科素养： “宏观辨识与微观探析”、 “变化观念与平衡思想”、 “证据推理与模型认识”、 “实验探究与创新意识”、 “科学精神和社会责任”。　　高中化学学科核心素养具有凸显化学本质特征、反映化学基本问题、揭示化学学科思维、体现课程育人价值内涵特点。　　初中化学核心素养：“变化与守恒定律”、“宏观与微观”、“实验与探究”、“绿色应用”、“科学精神和社会责任”　　另外由于初中化学是化学教育的启蒙阶段，还要在为学生提供独特的认识物质世界视角（微观的、变化的、简明规则的、富有想象的、宏微符对应的）、完善理性思维结构（观察、抽象、类比、归纳、综合、假设、模型化）、形成基本化学观念（微粒观、元素观、结构决定性质、物质两面性、科学两面性）等方面作出要求。　　（4）初高中衔接越来越好　　从这次赛课活动中可以看出：初三个个校部在初高中衔接上做了大量工作。不管是教法、基础知识、教学理念、学科素养培养等方面，都为学生的高中学习打下了坚实基础。　　2、不足之处　　（1）许多老师因为各种原因，没有全程学习；　　（2）各年级、各校部对教材的把握、新课改精神的理解有很大差异。　　3、两点感受　　（1）个人成长靠团队：我们年轻老师都是站在巨人的肩上成长。　　（2）个人成长靠自己：同样团队打造，不同选手表演，差异很大，所以自我成长的愿望决定了你个人的成长速度和高度。　　这次xx中学青年教师优质课大赛是我们校内的比赛，其目的：　　一是培养年轻老师；二是反映各备课组教研组的研究能力；三是推进我校学科内涵建设；所以，我们的课堂，既要注重新课改精神，也要注重实际效果，还要增强初高中的衔接和合作。把xx中学的常规课堂向高效课堂、智慧课堂上引导，促进学科内涵发展，真正实现高素质下的高分数，让分数成为素质教育的副产物。简单的说，就是提高分数的含金量，为学生终身发展奠基，成就学生一生梦想。　　　　　　一、感谢　　1、感谢所有参赛选手为我们呈现的精彩课堂；　　2、感谢各备课组、教研组的指导和磨课；　　3、感谢xxxx的热情接待。　　二、总结本次化学赛课活动　　1、优点　　（1）各位老师精心准备，各教研组精心打造，无论是备课、磨课、导学案设计、实验器材的准备，都非常充分。　　（2）教师年轻、但是个人素质高，课堂精彩分层，体现了xx中学化学组的研究能力和专业水平。　　（3）课型丰富，相互渗透、择优组合　　A、吸收了传统课堂的优点：注重教材解读、落实双基、讲练结合、知识整合、复习巩固。　　B、发扬了新课改精神，构建了高效课堂