中学化学优秀参赛论文信息技术与高中化学实验教学.docx

中学化学优秀参赛论文信息技术与高中化学实验教学 　中学化学优秀参赛论文信息技术与高中化学实验教学 　内容提要：时代的变迁与进步，信息技术的高速发展，促使普通高中学校化学实验教学重大变革。在化学实验教学过程中，根据信息技术环境下的特点，结合实验教学实际，特别是新课改背景下化学实验教学的特点与实际，力求将二者有机结合、整合。通过对化学实验教学的特点分析，将信息技术多媒体引入化学实验教学中去，达到激发兴趣、培养思维、增强观感之目的，提高化学实验教学的有效性、时效性。 　关键词：信息技术化学实验教学特点应用整合 　二十一世纪是人才至上的知识经济时代，信息技术的发展为培养知识性人才创造了前所未有的新契机。伴随着四川省新课程改革的脚步，信息技术多媒体与教育教学的整合在逐步的发展。二者的整合要从实际出发，遵循发展规律。 　一、 化学实验教学的特点 　高中化学实验教学在学校教育中一直是一块“难啃的骨头”和“愿啃的骨头”，存在这样的“悖论”原因就在于它自身的一些特点。 　1. 不可逆性 　化学实验是一项不可逆性的教学过程。化学实验教学是具有可操作性的教学，是一种演示型教学。需要师生间互动、模拟、发散。化学实验操作不可逆，不可能因为学生学习需要随时停止实验进程。这无疑增加了实验操作的难度，所以一线教师都有实验操作失败的经历。 　2. 复杂性 　化学实验教学还是一项复杂的系统工程，不仅仅涉及化学学科，还涉及其他学科，如：数学学科、物理学科、生物学科等。 　由于化学实验的不可逆性，在实验操作过程中存在精密操作问题，实验顺序、步骤，都必须严格遵循“规定动作”，如遇突发情况，还要临危不乱，谨慎处置。足见其中的复杂性。与此成正相关的，就是对师生对处理复杂情况的临机处置能力。 　3. 危险性 　有些实验药品有剧毒，或在实验过程中产生有害物质，易造成环境污染或者对人体造成危害，具有高危险的实验，很难在课堂保证其过程的安全性。所以，化学实验教学又具有危险性。从高中化学实验教学角度来看，危险性一般较低。 　4. 直观性 　化学实验的演示型教学带来的另一个特点就是直观性。这也是化学教学的优势所在。学生直观的观看到化学实验的过程与结果，对知识的识记、理解直至运用都是非常有帮助的。直观性带来的最重要的就是“亲身体验式”的观感。 　化学实验还具有科学性、趣味性、知识性等特点。 　 　中学化学优秀参赛论文信息技术与高中化学实验教学 　内容提要：时代的变迁与进步，信息技术的高速发展，促使普通高中学校化学实验教学重大变革。在化学实验教学过程中，根据信息技术环境下的特点，结合实验教学实际，特别是新课改背景下化学实验教学的特点与实际，力求将二者有机结合、整合。通过对化学实验教学的特点分析，将信息技术多媒体引入化学实验教学中去，达到激发兴趣、培养思维、增强观感之目的，提高化学实验教学的有效性、时效性。 　关键词：信息技术化学实验教学特点应用整合 　二十一世纪是人才至上的知识经济时代，信息技术的发展为培养知识性人才创造了前所未有的新契机。伴随着四川省新课程改革的脚步，信息技术多媒体与教育教学的整合在逐步的发展。二者的整合要从实际出发，遵循发展规律。 　一、 化学实验教学的特点 　高中化学实验教学在学校教育中一直是一块“难啃的骨头”和“愿啃的骨头”，存在这样的“悖论”原因就在于它自身的一些特点。 　1. 不可逆性 　化学实验是一项不可逆性的教学过程。化学实验教学是具有可操作性的教学，是一种演示型教学。需要师生间互动、模拟、发散。化学实验操作不可逆，不可能因为学生学习需要随时停止实验进程。这无疑增加了实验操作的难度，所以一线教师都有实验操作失败的经历。 　2. 复杂性 　化学实验教学还是一项复杂的系统工程，不仅仅涉及化学学科，还涉及其他学科，如：数学学科、物理学科、生物学科等。 　由于化学实验的不可逆性，在实验操作过程中存在精密操作问题，实验顺序、步骤，都必须严格遵循“规定动作”，如遇突发情况，还要临危不乱，谨慎处置。足见其中的复杂性。与此成正相关的，就是对师生对处理复杂情况的临机处置能力。 　3. 危险性 　有些实验药品有剧毒，或在实验过程中产生有害物质，易造成环境污染或者对人体造成危害，具有高危险的实验，很难在课堂保证其过程的安全性。所以，化学实验教学又具有危险性。从高中化学实验教学角度来看，危险性一般较低。 　4. 直观性 　化学实验的演示型教学带来的另一个特点就是直观性。这也是化学教学的优势所在。学生直观的观看到化学实验的过程与结果，对知识的识记、理解直至运用都是非常有帮助的。直观性带来的最重要的就是“亲身体验式”的观感。 　化学实验还具有科学性、趣味性、知识性等特点。 　 　中学化学优秀参赛论文信息技术与高中化学实验教学 　内容提要：时代的变迁与进步，信息技术的高速发展，促使普通