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小学数学以学生为中心实施教学策略 　　摘要：随着素质教育和新课程改革进程的加快，教育领域对教师提出了一些新的要求的挑战，传统的教学方法和策略已经不能适应新形势培养人才的需要，实现教学改革，采用新的教学策略刻不容缓。笔者结合多年的教学经验，从小学数学教学的实际情况出发，分析了以学生为中心教学策略的原则，并在此基础上提出了一些教学策略，供广大教育工作者参考。 　　关键词：小学数学;以学生为中心;原则;教学策略 　　一、 实施以学生为中心教学策略的原则 　　以学生为中心教学理念的核心是学生，是“学”而不是“教”，小学数学教师在教学设计和活动中，要把“学”作为中心环节，让学生成为学习的实践者。以学生为中心教学策略的实施，需要遵循一定的原则： 　　（一） 让学生拥有主动权的原则。 　　传统的教学理念把教师的讲解作为课堂的中心，采用“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，学生被动的围绕教师的活动转变，整个教学过程就是教师向学生灌输书本知识，学生基本没有主动权，从而造成了学生学习积极性较低、课堂教学效果不明显等问题的出现。教学活动让学生拥有更多主动权的原则，就是教师把重点放在教会学生学习上，让学生拥有更多参与课堂的机会，当学生遇到疑难问题时，教师不能直接给出答案，应该进行启发、诱导，鼓励学生自己解决问题，获得新知。 　　（二） 诱发学生自主学习的原则。 　　相比较于教师和家长强制性的学习而言，学生如果能够自发的自主学习，收到的效果肯定是事半功倍，以学生为中心就要诱发学生自主学习，教师可以开展一些多样的教学活动，为学生自主挖掘问题、思考问题和解决问题创造必要的条件，激发和诱导学生进行自主学习。除此之外，教师还要鼓励学生的首创精神，敢于提出自己的不同意见和看法，能够把所学知识运用到解决问题当中。 　　（三） 创造协作学习环境的原则。 　　以学生为中心的教学理念的实施，离不开一定的学习环境作为基础，为学生的自主学习、自由探讨、合作交流提供条件。协作学习环境的创建，就是腰围学生配置需要的学习资源，具体包括空间环境、资源环境、组织环境等，在这种学习环境之下，学生可以根据自己的需要利用各种图书资料和工具，从而解决遇到的问题，实现学习目标。在协作学习的环境中，学生不仅可以得到老师的帮助和指导，同时也可以加强与同学之间的交流，在交流的过程中相互取长补短，共同进步。 　　二、 小学数学以学生为中心实施教学的策略 　　教学活动中做到以学生为中心，不仅是素质教育和新课程改革的要求，同时也是培养社会需要人才类型的客观需要。小学数学教师在教学过程中，要时刻牢记以学生为中心的教学理念，并把它贯彻实施到每一项教学活动中。 　　（一） 制定明确的教学目标。 　　鉴于小学生的理解能力和学习能力有限，小学数学的教学目标相对比较低，主要是一些简单的基本知识和应用，做到以学生为中心，首先需要做的就是结合学生特点和教学大纲要求，制定明确的教学目标。 　　例如，在学习三年级上册第三单元《分数的初步认识》这一章节时，为了让学生更好的理解分数的概念、含义，学会书写分数并能够进行一些简单的分数运算，教师就要制定科学明确的教学目标：1、什么是分数，分数由几个部分组成;2、分数的读法和写法;3、分数的简单运算和实际运用。数学教师如果能够对以上教学目标逐一击破，就可以顺利完成教学任务。 　　（二） 优化教学内容，为学生主动学习提供条件。 　　小学数学知识之间具有很强的逻辑联系，教师在教学中就要唤醒学生的知识系统，实现新知识与旧知识之间密切相连，引导学生利用已经学习过的知识探索新规律，帮助学生学会自主学习。 　　例如，在学习加减法的简便运算时，教师不能直接就把简便方法交给学生，而是应该出示例题，让学生先用已经掌握了的一般方法进行运算，然后再进一步分析数量之间的关系，找到一种简便的运算方法，并让学生比较两种解题方法之间的差异，在旧知识的基础上掌握新知。 　　（三）激发学生的学习兴趣和积极性。 　　兴趣是最好的老师，对于小学阶段的学生来说，兴趣是促使他们不断努力的动力源泉，小学数学老师要通过激发学生的学习兴趣来提高学生的热情和积极性。小学阶段的学生表现欲较强，希望得到老师的表扬和同学的认可，老师可以抓住这一特点组织一些兴趣活动，坚持以学生为中心，鼓励学生发挥主观能动性，积极思考自己感兴趣的方面，给他们提供一定的参与空间，在愉快的学习氛围中掌握更多数学知识。 　　（四）根据学生的情况实行多样的教学方法。 　　小学数学教师在教育教学活动中要把学生作为课堂和教学的中心，教师发挥的是指导的作用，由于每个学生的已有知识和理解能力、接受新知识的能力之间存在很大差异，这样就导致学生在学习同一个知识内容时效果的不同。从我国的教育现状来看，普遍采用的是集体式的教学模式，以班级为单位进行教学，数学教师只有一名，学