教研科研优化改革的策略研究.docVIP

PAGE PAGE 6由微入常，由常生态；态中建势，优化发展——竹园小学教研科研优化发展的策略研究 结合我校市级课题《学习型校本教研的探索与实践》的研究进度和研究需要，并参考我校师资及教研科研的现状，我校课题组为我校的教研科研改革设计了“由微入常，由常生态；态中建势，优化发展”的三合一教研科研发展策略，冀望由此而进一步推进我校市级课题《学习型校本教研的探索与实践》的优化研究和我校教研科研的深入发展。一、策略设计缘由： 我校共有xxxxxx个教学班，一线任教教师有xxxxxx位，其中新聘教师xxxxxx人，此外，我校还有退居二线、教学经验丰富的教师xxxxxx人，学生总计有xxxxxx人，师生比达xxxxxx。因此，我校师资xxxxxx。我校一线教师中有xx位教师是非全日制师范学校出身，占xx%左右，但他们接受过相应的师范教育，且语文教育教学经验丰富；其余xx位语文教师均是全日制师范学校出身，占xx%左右。在这些一线教师中，通过函授等多种进修方式获得大专及以上学历的语文教师占xx%以上；其中，本科毕业的约占xx%以上。因此，我校一线教师个人内涵素质深厚、专业知识文化丰富。我校一线教师教育教学年限达二十年及以上的有xx位，占xx%以上；教育教学年限达十至十九年的有xx位，占xx%左右；另外，有xx位一线教师是新聘的代课教师，分别在xx年级；其余一线教师至少有xx年及以上的教