五年级语文观摩课《慈母情深》教学设计及反思.docxVIP

五年级语文观摩课《慈母情深》教学设计及反思　　人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》五年级上册第18课《慈母情深》　　 教材分析：　　《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，以“感受亲情”为人文主题，以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情。”为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文。其中，《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。　　 学情分析：　　《慈母情深》是五年级上册的一篇课文，学生已经具备了一定的独立阅读能力，懂得结合阅读提示来学习，对于“抓住人物的语言、外貌、动作、神态描写的语句，体会情感”这个方法也不陌生。这节课重点引导学生运用方法自主阅读，自悟情感，扩充阅读量。　　 教学目标：　　1、结合阅读提示，引导学生通过对母亲外貌、语言描写的重点句、段，体会母亲的深情。　　2、运用“抓住人物的语言、外貌、动作、神态描写的语句，体会情感”这个方法，拓展阅读其他篇目。　　教学重点：　　学习方法的迁移，运用“抓住人物语言、外貌、动作、神态等描写的句子，体会情感”的方法学习课文及拓展篇目，体会父母之爱。　　 学习难点：　　运用方法学习阅读课外篇目，感受到父母之爱的伟大。　　 教学准备：　　多媒体课件、课外阅读链接的篇目　　 课时安排：　　一课时　　 设计理念：　　1、略读课文的设计，首先要敢于在目标设计上大胆取舍，选择最重要的一个两个目标去设计，因此，本课以导读为确立教学目标的依据，明确导读所包含的教学要求，把握其中阅读方法和技能的要求，并以此为重点或主线展开阅读。　　2、著名特级教师钱正权认为：“略读课文应该是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用。”依据此，本课的教学设计突出强调了阅读技能培养，将在精读课中学到的学习方法运用到略读课文的学习中。　　3、以略读为主，以精讲为辅，充分让学生自己读书、以合作交流为主，辅之以教师的引导点拨。以一篇带多篇，为学生提供更多的时间运用方法，自主阅读，既进行了有效地阅读方法训练，又扩充了学生的阅读量。　　教学过程：　　一、旧知回顾导入，明确学习方法。　　1、《地震中的父与子》这篇课文，让我们认识了一位了不起的父亲。同学们回想一下，上节课我们是通过对父亲的哪些描写感受到了父爱的伟大呢？　　2、师：这节课我们就继续运用这种方法（抓住人物语言、外貌、动作、神态等描写的句子，体会情感。）来感受梁晓声笔下的慈母情深。　　3、板书课题，重点讲解“慈”字。齐读课题　　设计意图：《小学语文课程标准》指出，略读课文要着重指导学生把精读课文中学到的方法加以运用。导入直接回顾上节课习得的学习方法，为学生指明了学习方向。　　二、 运用上节课的方法学习《慈母情深》。　　 1、师：这是一篇略读课文，咱们就先来看看阅读提示给我们提出了哪些要求？　　 2、学生自读阅读提示。　　 3、指名说要求。　　 4、师：在细细品读课文之前，咱们还要先去了解这篇课文的主要内容。　　 5、课件出示自学要求，学生认真默读学习要求。　　自学要求：　　 a、自读课文，想想课文主要讲了什么内容？　　 b、细读课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母亲的深情的。试着用一两个关键词批注自己的感受。　　 c、在小组内交流自己的感受。　　设计意图：阅读提示是确立教学目标的依据，引导学生把握其中阅读方法和技能的要求，并以此为重点或主线展开阅读。　　 6、学生运用方法自学课文，小组交流。　　 7、学生汇报。教师相机指导，随机板书：语言、动作、神态　　 8、师：作者梁晓声从拥有第一本长篇小说到创作多部作品，他最大的精神动力就是这永远难以忘记的——慈母情深（学生再读课题。）　　 9、师：难忘那时——（生接读课文中描写母亲外貌、语言、动作的语句。）引导学生说出“慈母情深，深在那------中”；　　 10、教师小结：作者正是通过对母亲语言、外貌、神态的描写表现了慈母情深，这节课我们也运用这种好方法感受到了慈母情深，慈母情深，深似海，它载着我们人生的小船驶向成功的彼岸。（板画：大海载着小船）　　设计意图：为学生提供了充足的与文本对话的时间，鼓励和信任学生自己能把文章读懂。教师的引导与点拨旨在帮助学生梳理作者的写作方法，使学生将在精读课文中学