《那片绿绿爬山虎》教学设计 2.doc

【教材分析】 这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。 这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。【教学理念】 文章的内容和学生的生活有一定的联系，教学中应尽可能引导学生结合生活实际，利用已知经验，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。 【教学目标】 1、学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。 2、感受叶老的认真、质朴，学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。 3、学习结合上文理解含义深刻句子的意思。 4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 【教学重难点】 1、在阅读中体会文中含义深刻的句子，学习修改作文的方法。 2、体会文中含义深刻的语句。 【教学过程】 第一课时 一、联系旧课，启发谈话，导入新课。 1、简介作者：肖复兴　北京人，1947年生，1966年高中毕业于北京汇文中学，1968年到北大荒插队，1982年毕业于中央戏剧学院。当过大中小学教师，曾任《小说选刊》副主编，现任《人民文学》杂志社副主编。已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。作品主要有系列长篇小说《中学生三部曲》、长篇报告文学《与当代中学生的对话》《和当代中学生通信录》等。近著有《肖复兴自选集》3卷，《肖复兴散文》艺术卷、情感卷等。《那片绿绿的爬山虎》写于1992年，原文题目是《那片绿绿的爬山虎──怀念叶圣陶先生》，这篇课文是作家肖复兴是为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。 2、设疑：回忆了什么事情？ 二、学生用自己喜爱的方式自己读课文。 1.学习词语： 一篇 翻到 推荐 眼帘 几页 删掉 燥热 握手 融洽 黄昏 客厅 模模糊糊 2、用生字组词练习，开火车。 读读词语：规范 莫名其妙 堪称楷模 余晖 窗棂 沉郁 摇曳 3、引导学生概括文章的主要内容：1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历。 4、板书： 修改文章 请我做客 5、练习朗读：读读自己最喜欢的或自己认为最难读的段落。然后展示朗读。 三、学习修改态度——一丝不苟 1、出示修改后的文章，幻灯迅速而过，问，叶老修改的怎样？ 2、学习第三节，肖复兴是怎样把你们讲的句子写下来的？指名读，说说，从哪个词体会到修改的认真，修改的多？ 3、看到这么多的修改，我当时一下子楞住了，愣住了是什么意思？为什么愣住了？请用“居然”来说一句话。（我都获得北京市大奖了，居然还能改出这么多的毛病；一个大作家修改中学生的文章居然这么认真，真是从未见过。） 4、朗读指导：吃惊、敬佩。 四、学习第四节——修改方法 1、到底是怎样修改的？有什么值得你学习的修改方法？有几条，请标在书上。默读第四节，批注阅读。 2、谈谈修改方法，并从课文中找到例句。 (1) 把用词不准确的地方改准确。除课文已经举到的把“一张画像”改为“一幅画像”、把“书皮”改成“包书纸”外， (2) 把长句断成短句。如，把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任”，改为“我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。 (3) 删去重复啰唆的词句。如包字。 再读读课文后面的资料，谈谈还有什么修改方法值得我们学习。 (4) 增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。如， (5) 把不通顺的句子改通顺。作文中写“口里还不住地呐喊：‘冲啊，向几何进军！’”这个句子用词不准确，因为呐喊是大声喊叫、助威的意思，而画面是不可能出声的，叶老改为“从口里还吐出来几个字……”这样就既符合画面的意思，又表达确切。 (6) 改正错别字和使用不当的标点符号。 3、总结：所有这些，叶老都一一加以修改，可见叶老对这篇作文的修改是多么仔细、认真。 4、当我读完叶老修改的文章后，有什么感受？出示句子：我虽然未见叶老先生的面，却从