促进国民经济又快又好.doc

- PAGE 3 - 又好又快 科学发展 说课稿 刘静教学理念以新课程的基本理念为原则和内容，让“师本”走向“生本”，突出学生主体。立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济领域应用知识的价值与理性思考的意义说教材《又好又快科学发展》人教版新教材高一政治必修 经济生活第四单元第十课的第二框题， （1课时）本框题由两个目题构成：一是树立科学发展观，二是促进经济持续协调发展。其主要内容是阐明科学发展观的涵义和说明全面建设小康社会最根本的是以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。在新教材内容编排上起着承上启下的作用。本框题是根据党的十六届三中全会提出的科学发展观进行编写的，在新教材中有着重要地位，且对我们的经济生活具有深远的指导意义和教育意义。同时对学生树立科学发展观有着重要的导向作用，对学生树立共同理想和远大理想有着重大的影响作用。因此，此框题在新教材中有着重要的地位和作用，是新教材的教育目的和归宿。三、说教学目标1、知识目标描绘小康社会经济建设的目标，阐明科学发展观的含义；说明全面建设小康社会，最根本的是以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。能力目标：提高信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；加强逻辑思维能力；提高对问题的一定的探究能力，伙伴合作能力； 提高主动参与经济生活的能力。情感、态度和价值观目标：培养学生热爱中国共产党得积极情感，坚定走中国特色社会主义道路的信念；树立科学的发展观和正确价值观；引导关注社会经济、生存环境的积极情感和态度；积极参加社会实践，增强社会责任感。说教学重难点重点：阐明科学的发展观的涵义，明确以人为本是科学发展观的本质和核心；强调以经济建设为中心，促进经济持续协调发展。难点：全面深入准确理解科学发展观和五个“统筹”的内涵。说教法 情境教学法、讲授法、举例法、案例分析法说教学过程【导入新课】:展示改革开放三十周年的成果国家：经济总量占全球的6%，GDP（国内生产总值）居世界第四，今年将达到世界第三。金坛：新旧风貌的对比自身：父母和你自己生活的对比但是，在改革过程中，还存在着一些问题和瓶颈。资源浪费，环境污染，生态破坏。引导学生思考，面对这些情况，你认为改革开放发展还应继续吗？（过渡）是的，要不要发展是无需讨论的问题，正如改革开放的总设计师邓小平同志所说的，发展才是硬道理，没有发展，就没有我们今天的美好生活。我们绝不能因噎废食，而是应该继续深入的思考，怎么解决现在所面对的问题，怎样更好的，科学的发展的问题。今天我们就来一起共同探讨这一问题。【讲授新课】:又好又快 科学发展（板书）（过渡）刚刚我们谈到我国的GDP发展很快，已经居于世界第四，但是，GDP这一被称为二十世纪最的伟大发明，真的非常科学么？两车相撞的例子。（学生思考，回答）分析1、GDP增长了，社会财富并没有增加，反而可能会导致社会财富的减少。2、这种GDP增长，对改善人民生活、国家的发展没有任何帮助。（结论）虽然上述事例是个极端的例子， 但是单纯的GDP数据的确远非“完美”GDP没有告诉我们，青山又没了几座？绿水又浊了几多？老弄幽巷又少了几条？（过渡）所以，2007年开始我国经济工作的口号由往年的“又快又好”转变为“促进国民经济又好又快发展”。学生思考，这两者有什么区别？（教师分析）：“又快又好”与“又好又快” ，一字之差，却包含着截然不同的发展路径。前者突出的是“快”，“快”就是发展的速度快，而后者重点是“好”，“好”就是要符合科学发展观的发展，注重质量、注重效率。接下来，我们就来一起探讨一下，如何促进国民经济又好又快发展。一、促进国民经济又好又快发展（板书）请大家看血案上展示的情景探究一《小明家的故事》，我把它分为了五个小的情景，大家可以依据情景和下面的思考自由讨论，那么请一到四组每组分别相对侧重于情景一到四。给学生时间讨论，教师在下面走动交流引导。（时间要控制）情景一（山寨机引发的思考）（学生分析后）教师：专利侵权自然被查，要想不被查，必须要有自己的自主品牌和知识产权。今天的我们不能在沉醉于“made in china”这样一种“中国制造”的过去中，今天的我们，今天的中国，更应该考虑的是“中国智造”。（幻灯展示）因此，要想做到又好又快的发展，首先就是要“提高自主创新能力，建设创新型国家”。具体的地位和措施，请大家在书本上把它标注出来。1、建设创新型国家（板书） 情景二（应对金融危机）（学生分析后）教师：在全球性金融危机下，我们的出口必然受到影响，因此要想拉动经济增长，更多的是需要依靠另外两架马车——投