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三年级语文《翠鸟》教学设计 学校：南仁小学 教师：郭翠 时间2016.3 教学目标　　1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。 2.学会本课生字，积累新词，会用“机灵”、“愿望”造句。 3.复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。 教学重点 抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。 课前准备：课件 教学过程 　　　　　　　　　　　第一课时 教学目标 1.了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。 2.学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。 3.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。 教学过程 1.导入新课，尝试审题。 　同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（挂图出示翠鸟） 　翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习第5课“翠鸟。”（板书课题，学生齐读课题） 看到这个课题你想知道什么？ 小黑板出示教师总结出的三点： ⑴翠鸟是什么样子的？ ⑵翠鸟是怎样捉鱼的？ 　⑶翠鸟的家在哪里？ 2.出示尝试目标。 今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。（小黑板出示尝试目标） ⑴了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。 ⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。 ⑶能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。 3.尝试初读课文。 ⑴学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。 ⑵读了课文后，你知道了哪些与翠鸟有关的知识？ ⑶检查字词。 　疾飞、锐利、绣满、等待、蹬开、逮 ⑷教师范读课文,要求学生边听边完成 　①给自然段加上序号。 　②找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形? 4.尝试学习第一自然段。 　⑴思考:它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮? 　⑵出示尝试试题。 　①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。 　②翠鸟全身形状特点是什么?请用“～～～”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。理解“小巧玲珑”的意思。（从三方面进行引导：①补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；②结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。） ③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的? ⑶小组讲座尝试题,师生交流 板书: 　　　　红色的爪子 　　　　羽毛　(颜色鲜艳) 翠鸟　 体型 (小巧玲珑) 　　　　眼睛　(透亮灵活) 　　　　嘴　　(又尖又长) ⑷重点段落理解： 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 ①读这段话,完成思考题。 这段话共有( )句，主要讲（ ），课文从（ ）、（ ）、（ ）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（ ）句是总起句。 ②师生分读：师读总起句，生读分述句。 ③理解“鲜艳”一词: A.头上的羽毛怎么鲜艳?(区分橄榄色与翠绿色)为什么用“绣”而不用“画”?(出示衣服比较“绣”与“画”的不同效果(板书:橄榄色、翠绿色) B.背上的羽毛怎么鲜艳?认识浅绿色。(板书:浅绿色) C.腹部的羽毛怎么鲜艳?认识赤褐色。(板书:赤褐色) D.理解“鲜艳”是什么意思? E.这是些什么句子?这样写有什么好处? ④有感情地朗读这段话。(个人读,学生领读、齐读) 5.尝试练习,巩固新知。 练习背诵: ①做填空练习为背诵打基础。 ②试背诵第一自然段(自由背、指名背、齐背)。 6.总结。 介绍其他种类的翠鸟并作小结。 7、作业。 （1）比一比，组词。 　　逃（　　）　隐（　　）　疾（　　）　衬（　　） 　　桃（　　）　稳（　　）　病（　　）　村（　　） （2）给带点字选择恰当的解释。 　 疾飞（　　） ①病　②恨　③快，迅速　④疼痛。 　　 　 锐利（　　） ①??? 快或尖　②感觉灵敏　③勇往直前的气势。