人教版一年级上册《在家里》教学反思板书推荐.docxVIP

人教版一年级上册《在家里》教学反思板书推荐　　　　《在家里》教学反思1　　课堂教学中，教师注重了同学能力的发挥和培养，让同学动用了手、眼、口、脑等到多项器官，主动地参与到教学的各个环节中，真正学到了身手 。　　一、创设情境，导入课文　　根据一年级儿童的年龄特点，联系生活实际，用儿童身边常见的事件创设情境，导入课文。如：你家里有什么？让同学说。一下子同学的思维打开了，乐于说，课堂气氛活跃，同学爱学。　　二、课文理解，挖掘空白处，训练说话　　这节课我设计了组一组、说一说等环节让同学组词和说句子，一可以检查同学的读音，二可以训练同学的口头表达能力和观察能力。　　三、自主识字，分三步走　　生字学习体现同学的主体地位，把学习的地位还给同学。识字教学分三步走。第一是结合插图识字，形象。第二是借助拼音识字，第三是，你是用什么好方法记住，让同学谈识字方法。发挥同学的自主作用，让同学在轻松的氛围中学习。　　四、 拓展练习，巩固识字　　结合《在家里》的教学，同学已经认识八个与家具电器有关的汉字，我设计“做一做”环节，让同学回家后你给家里的东西贴上标签，目的是为了让同学在实践中认识更多的字。　　　　　　《在家里》教学反思1　　课堂教学中，教师注重了同学能力的发挥和培养，让同学动用了手、眼、口、脑等到多项器官，主动地参与到教学的各个环节中，真正学到了身手 。　　一、创设情境，导入课文　　根据一年级儿童的年龄特点，联系生活实际，用儿童身边常见的事件创设情境，导入课文。如：你家里有什么？让同学说。一下子同学的思维打开了，乐于说，课堂气氛活跃，同学爱学。　　二、课文理解，挖掘空白处，训练说话　　这节课我设计了组一组、说一说等环节让同学组词和说句子，一可以检查同学的读音，二可以训练同学的口头表达能力和观察能力。　　三、自主识字，分三步走　　生字学习体现同学的主体地位，把学习的地位还给同学。识字教学分三步走。第一是结合插图识字，形象。第二是借助拼音识字，第三是，你是用什么好方法记住，让同学谈识字方法。发挥同学的自主作用，让同学在轻松的氛围中学习。　　四、 拓展练习，巩固识字　　结合《在家里》的教学，同学已经认识八个与家具电器有关的汉字，我设计“做一做”环节，让同学回家后你给家里的东西贴上标签，目的是为了让同学在实践中认识更多的字。　　　　　　《在家里》教学反思1　　课堂教学中，教师注重了同学能力的发挥和培养，让同学动用了手、眼、口、脑等到多项器官，主动地参与到教学的各个环节中，真正学到了身手 。　　一、创设情境，导入课文　　根据一年级儿童的年龄特点，联系生活实际，用儿童身边常见的事件创设情境，导入课文。如：你家里有什么？让同学说。一下子同学的思维打开了，乐于说，课堂气氛活跃，同学爱学。　　二、课文理解，挖掘空白处，训练说话　　这节课我设计了组一组、说一说等环节让同学组词和说句子，一可以检查同学的读音，二可以训练同学的口头表达能力和观察能力。　　三、自主识字，分三步走　　生字学习体现同学的主体地位，把学习的地位还给同学。识字教学分三步走。第一是结合插图识字，形象。第二是借助拼音识字，第三是，你是用什么好方法记住，让同学谈识字方法。发挥同学的自主作用，让同学在轻松的氛围中学习。　　四、 拓展练习，巩固识字　　结合《在家里》的教学，同学已经认识八个与家具电器有关的汉字，我设计“做一做”环节，让同学回家后你给家里的东西贴上标签，目的是为了让同学在实践中认识更多的字。