中学语文优质课《醉花阴》教学设计.docxVIP

中学语文优质课《醉花阴》教学设计　　【教学目标】　　 1、了解李清照其人及其前期诗风　　2、梳理词意、理清思路，感受李清照清新精美的词作特色。　　【重点、难点及解决办法】　　重点：梳理词意、理清思路，把握词作内容及其情感　　难点：体会作者将抽象情思具体化时清新精美的艺术特色。　　解决办法：本文字词内容不难，理解起来相对简单，但若不将这首词分不同角度去欣赏，很容易将词作的情思落入俗套。　　课时安排：1课时　　【教学设计】　　一、导入（知识导入）　　宋词单元，四位词人，两种风格。婉约：柳永、李清照；豪放：苏轼、辛弃疾。　　二、作者介绍　　李清照（1084——约1151），号易安居士，山东济南人,宋代婉约派女词人。其词清新精美，富有真情实感，故名噪一时，称“易安体”。　　早期生活于政治稳定、经济发达的北宋，十八岁嫁给情投意合的赵明诚，婚后夫妇二人诗词唱和、共同整理金石文物，生活颇为舒心适意。对于此时的李清照来说，闺房绣户是她的生活世界，美满婚姻是她的人生理想。但随着赵明诚的出仕，夫妻暂离，生活中出现些许缺憾。因此，李清照早年词作主要表现一个少女、少妇悠闲风雅的生活情趣,内容多写自然美景、闺阁生活以及夫妇之间的离别相思，词调清丽、明快。　　后期经历了国破、家亡、夫死的悲剧，生活剧变，境遇孤寂凄苦，因此，李清照后期词作多表现她晚年的凄凉身世和寂寞愁苦，词调凄凉、低沉。　　三、诵读体会　　1、学生齐读，解决基本字音、断句问题　　2、老师（女）范读，情境引导，体会词人情感　　3、录音（男）范读，加强情感体会。　　4、再次学生齐读，回味词作。　　四、品析词作　　（一）说重阳　　问1：请在词作中找出，本词创作于哪一天？　　明确：重阳节（回归原文：佳节又重阳）　　问2：重阳节是我国的传统节日，说一说你对重阳节的了解。　　参考：①重阳名称重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九”。汉中叶以后的儒家阴阳观，有六阴九阳。九是阳数，故重九亦叫“重阳”。　　②重阳节传说桓景治瘟魔　　③重阳活动　出游赏景、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒　　④重阳诗歌　　A、孟浩然《过故人庄》：待到重阳日，还来就菊花　　B、王维《九月九日忆山东兄弟》：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。　　C、杜牧《九日齐山登高》：尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。　　D、毛泽东《采桑子·重阳》：人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。　　（二）品词作　　问1：重阳节所有的人都在高高兴兴与家人团聚、庆祝节日。我们的词人在这一天又是何种心情呢？词作中哪个字指明了这种心情？　　明确：愁。（原文：薄雾浓云愁永昼）　　问2：请同学们紧扣“愁”字，结合词作说说自己的体会。　　参考：　　环境：薄雾浓云　　重阳不阳，反倒是阴沉的天气，更衬得词人心情低沉阴郁。　　景物：瑞脑金兽　　这一句看似写物实则写人，描画了作者一个人无限凄凉地独坐窗边，呆呆地看着炉忠瑞脑慢慢烧完的形象，从而体现出词人孤独、无聊生活中无限的相思之意。　　玉枕纱厨：描画了作者秋夜独眠的情景，一个“凉”字看出词人的辗转反侧、孤枕难眠，也只有失眠之人才能观察到夜半时分凉意慢慢渗透的温度变化，这种凉不仅是天气之凉，也是词人身体之凉，更是词人心境之凉。　　时间：永昼、半夜、又　　“永昼”“半夜”说明作者的愁思从早到晚一直萦绕着词人。　　“又”说明作者独自过重阳已经不是一次了，词人的相思之长可见一斑。　　活动：把酒、赏菊　　重阳节词人依俗把酒赏菊，但词人喝的酒是闷酒、是愁酒，因此只能“愁更愁”。赏的菊虽有“暗香盈袖”，此时却只能让词人独自销魂。　　名句：莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。　　A、修辞：夸张、对比、比喻。以菊喻人，将人菊对比，说人比菊瘦。　　B、意象：“黄花”即菊花，菊花在外形上淡雅清瘦，历来是君子之花，酷似作者清雅的品格；同时帘外“瘦”菊与作者体态相近，恰当地表现出作者因相思而日渐消瘦的体态。　　C、意境：词人在重阳佳节之日，把酒赏菊却愈觉孤独愁闷，匆匆回到闺阁，此时正有瑟瑟秋风吹起，露出帘内思妇比帘外黄花还消瘦的身影。　　D、情感：词人因愁而瘦，真真是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”（柳永语）　　补充赏析：　　一则，以帘外黄花与帘内玉人相对比映衬，境况相类、形神相似。　　再则，因花瘦而触及己瘦，请宾陪主，同命相恤，物我交融，手法甚新。　　三则，用人瘦胜似花瘦，最深至最含蓄地表达了词人的离思，与词旨相合，给人余韵绵绵之感。　　名句故事：据说李清照将这首词寄给在外做官的丈夫赵明诚后，赵明诚赞赏不已，自愧写词不知妻子，却又想要胜过她，于是杜门谢客，苦思冥想，三日三夜