人教版一年级数学公开课《位置》教案及说课稿.docxVIP

人教版一年级数学公开课《位置》教案及说课稿　　位置　　武思娴　　教学内容：人教社小学数学一年级下册《位置》。　　教学目标：　　知识与技能目标：　　（1）使学生能够在具体的情景中, 根据行、列确定物体的位置。　　（2）结合本节课的学习内容，培养学生的空间观念。　　过程与方法目标：　　（1）通过让学生说一说、画一画、动一动等活动，使学生能从两个维度来确定物体的位置。　　（2）结合所学知识，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。　　情感态度与价值观目标：　　通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。　　教学重点：根据行、列确定物体的位置。　　教学难点：能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。　　教具：多媒体课件。　　设计意图：　　《位置》这一内容是在学生学习和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基础上，进一步学习用两个数表示一个物体在平面中的位置（即从两个维度来确定物体的位置），初步渗透平面直角坐标系的思想，学好这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义。　　教学中，我安排了以下几个环节：　　一、联系实际，导入新课。　　教学中，我借助学习环境的改变，充分利用学生身边熟悉的座位引出本节内容—位置。让学生体会到生活中处处有数学，数学就在我们身边。从而激发学生学习数学的乐趣。　　二、自主探索，合作交流。　　在学生知道如何确定自己的座位后，让学生观察思考前后、左右同学的座位与自己座位的关系，然后组织学生小组讨论、交流，从而揭示出前后同学的座位与自己是同一组，左右同学的座位与自己是同一排这一规律。　　三、反馈练习，巩固升华。　　练习中，设计了基本练习、变式练习、发散练习和升华练习，目的是让学生进一步巩固所学的知识，从不同方式感受物体的位置，同时体会解决问题策略的多样性。　　本节课，我力求体现以下几方面：　　1.联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。　　2.练习形式多样，使学生从多种方式感受物体的位置，同时寻求解决问题的多种办法。　　3.改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。　　教学过程：　　前言：　　同学们，谁能把我们这节课上课的地点介绍给大家。　　学生答略。　　请大家仔细观察一下教室的前后、左右，你看到了什么，在小组交流一下。　　　　位置　　武思娴　　教学内容：人教社小学数学一年级下册《位置》。　　教学目标：　　知识与技能目标：　　（1）使学生能够在具体的情景中, 根据行、列确定物体的位置。　　（2）结合本节课的学习内容，培养学生的空间观念。　　过程与方法目标：　　（1）通过让学生说一说、画一画、动一动等活动，使学生能从两个维度来确定物体的位置。　　（2）结合所学知识，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。　　情感态度与价值观目标：　　通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。　　教学重点：根据行、列确定物体的位置。　　教学难点：能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。　　教具：多媒体课件。　　设计意图：　　《位置》这一内容是在学生学习和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基础上，进一步学习用两个数表示一个物体在平面中的位置（即从两个维度来确定物体的位置），初步渗透平面直角坐标系的思想，学好这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义。　　教学中，我安排了以下几个环节：　　一、联系实际，导入新课。　　教学中，我借助学习环境的改变，充分利用学生身边熟悉的座位引出本节内容—位置。让学生体会到生活中处处有数学，数学就在我们身边。从而激发学生学习数学的乐趣。　　二、自主探索，合作交流。　　在学生知道如何确定自己的座位后，让学生观察思考前后、左右同学的座位与自己座位的关系，然后组织学生小组讨论、交流，从而揭示出前后同学的座位与自己是同一组，左右同学的座位与自己是同一排这一规律。　　三、反馈练习，巩固升华。　　练习中，设计了基本练习、变式练习、发散练习和升华练习，目的是让学生进一步巩固所学的知识，从不同方式感受物体的位置，同时体会解决问题策略的多样性。　　本节课，我力求体现以下几方面：　　1.联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。　　2.练习形式多样，使学生从多种方式感受物体的位置，同时寻求解决问题的多种办法。　　3.改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。　　教学过程：　　前言：　　同学们，谁能把我们这节课上课的地点介绍给大家。　　学生答略。　　请大家仔细观察一下教室