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人教版一年级语文《看电视》教学课例　　《看电视》教学课例　　　　——终于又将他们“拉回来”了　　[课程名称]小学人教版一年级语文《看电视》　　[教学目标]有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。互相关爱，心中时刻有别人。　　[教学设计片段]　　一、字谜导入　　师：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。猜一家用电器。谁来猜猜是什么?师板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要学习的课文，谁能有感情的把课题读一读。　　师：你们喜欢看电视吗？　　师：都喜欢看哪些电视？　　师：你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？　　过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视？又是怎么看的呢？　　二、新授　　1、初读感知　　（1）生听老师范读课文，并标出自然段的段号。　　（2）学生用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号，全班交流。　　（3）检查学生掌握生字的情况。　　2、再读课文　　（1）个别读，评议。　　（2）练读，采用多种方式读课文　　3、图文结合　　第一小节　　师：我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？　　师：文中哪个地方说出了他们很开心呢？谁能来读一读？（生读第一小节）；　　师：（以“奇妙”设立县念）这家人看电视有哪些“奇妙”的事呢？　　第二小节　　师：请同桌两人读一读第二小节，想一想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。　　（请学生发言，说说自己的发现。）（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）　　第三小节　　师：指名读第三小节。说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）　　师：这说明了什么？　　师：有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）　　第四小节　　师：下面请四人小组依据黑板上的题目来学习第四小节。（教师巡视指导）　　各小组交流汇报学习情况。　　第五小节　　师：请一个小朋友来读一读第五小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，心中多想着别人，别老顾着自己。）　　用自己喜欢的方式读这一小节。　　三、小结　　师：找一找，我们班上有这样的同学吗？他又是如何做的呢？　　师：学完了这一课，你有什么想法吗？以后你将怎么去做呢？　　[教学实录片段]　　师：找一找，我们班上有这样的同学吗？他又是如何做的呢?　　生：有，柯俊岩。　　生：是啊，我也觉得是她，教室里有纸屑，她常捡。　　生：对了，我还经常看到她捡操场上的垃圾呢！　　师：柯俊岩，别人在玩，你却在捡垃圾，这样不是浪费了你自己的时间吗？你能跟大家说说，你在捡垃圾的时候是怎么想的呢？（为了让学生说到点子上，我问了当事人的想法）　　　　《看电视》教学课例　　　　——终于又将他们“拉回来”了　　[课程名称]小学人教版一年级语文《看电视》　　[教学目标]有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。互相关爱，心中时刻有别人。　　[教学设计片段]　　一、字谜导入　　师：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。猜一家用电器。谁来猜猜是什么?师板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要学习的课文，谁能有感情的把课题读一读。　　师：你们喜欢看电视吗？　　师：都喜欢看哪些电视？　　师：你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？　　过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视？又是怎么看的呢？　　二、新授　　1、初读感知　　（1）生听老师范读课文，并标出自然段的段号。　　（2）学生用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号，全班交流。　　（3）检查学生掌握生字的情况。　　2、再读课文　　（1）个别读，评议。　　（2）练读，采用多种方式读课文　　3、图文结合　　第一小节　　师：我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？　　师：文中哪个地方说出了他们很开心呢？谁能来读一读？（生读第一小节）；　　师：（以“奇妙”设立县念）这家人看电视有哪些“奇妙”的事呢？　　第二小节　　师：请同桌两人读一读第二小节，想一想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。　　（请学生发言，说说自己的发现。）（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）　　第三小节　　师：指名读第三小节。说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）　　师：这说明了什么？　　师：有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）　　第四小