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九年级化学期末复习题讲解反思 　九年级化学期末复习题讲解反思 　复习工作的好坏，会直接影响中考的成绩，所以复习工作，我们需做到有计划、有目的地进行。每个阶段，我们要复习什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。对不同层次的题目进行辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，做好培优工作；对接受能力较差学生，做到耐心细致，多鼓励少批评，多指导，降低难度，同时，做好每次测评工作。从第一单元反馈情况看，学生遗忘的很严重，基础知识很需要重新回顾巩固，学生学习兴趣不浓，化学复习面临很大的挑战。 　习题教学不仅要巩固和检查所学的知识，也应该从培养和发展学生的能力的需要出发，成为学生获取和传播知识的一种重要的途径。教师在习题的讲解上可以大有作为。讲解习题要将知识前后连贯，搞清知识点，扩大知识面，形成知识链，使学生触类旁通，举一反三。重点不要放在知识点的简单记忆和重现上，不应孤立地对基础知识和基本技能进行训练，而应放在分析和解决实际问题的背景中和知识的整体联系上，放在总结归纳解题规律、技巧上。讲解习题要一题多解、一题多变。这样可以培养学生思维的灵活性。在重视基础题的同时，还要讲解一些开放性习题。例如，二氧化碳是一种什么样的物质？还有哪些装置也能用来制取氢气？过程开放或结论开放的习题能促使学生积极探究问题，鼓励学生从多个不同的角度提出合理的方案，而多角度、多侧面、多层次地思考问题有助于充分调动学生的潜在能力。讲解习题一定要让学生有思辨、质疑的时间，某些实验题应该让学生去动手探究，从而让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，学会科学的方法，而不能不顾学生的实际掌握情况，一味考虑所谓的“课堂密度”，增加讲解的习题数量，加重学生的学业负担。 　 　九年级化学期末复习题讲解反思 　复习工作的好坏，会直接影响中考的成绩，所以复习工作，我们需做到有计划、有目的地进行。每个阶段，我们要复习什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。对不同层次的题目进行辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，做好培优工作；对接受能力较差学生，做到耐心细致，多鼓励少批评，多指导，降低难度，同时，做好每次测评工作。从第一单元反馈情况看，学生遗忘的很严重，基础知识很需要重新回顾巩固，学生学习兴趣不浓，化学复习面临很大的挑战。 　习题教学不仅要巩固和检查所学的知识，也应该从培养和发展学生的能力的需要出发，成为学生获取和传播知识的一种重要的途径。教师在习题的讲解上可以大有作为。讲解习题要将知识前后连贯，搞清知识点，扩大知识面，形成知识链，使学生触类旁通，举一反三。重点不要放在知识点的简单记忆和重现上，不应孤立地对基础知识和基本技能进行训练，而应放在分析和解决实际问题的背景中和知识的整体联系上，放在总结归纳解题规律、技巧上。讲解习题要一题多解、一题多变。这样可以培养学生思维的灵活性。在重视基础题的同时，还要讲解一些开放性习题。例如，二氧化碳是一种什么样的物质？还有哪些装置也能用来制取氢气？过程开放或结论开放的习题能促使学生积极探究问题，鼓励学生从多个不同的角度提出合理的方案，而多角度、多侧面、多层次地思考问题有助于充分调动学生的潜在能力。讲解习题一定要让学生有思辨、质疑的时间，某些实验题应该让学生去动手探究，从而让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，学会科学的方法，而不能不顾学生的实际掌握情况，一味考虑所谓的“课堂密度”，增加讲解的习题数量，加重学生的学业负担。 　 　九年级化学期末复习题讲解反思 　复习工作的好坏，会直接影响中考的成绩，所以复习工作，我们需做到有计划、有目的地进行。每个阶段，我们要复习什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。对不同层次的题目进行辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，做好培优工作；对接受能力较差学生，做到耐心细致，多鼓励少批评，多指导，降低难度，同时，做好每次测评工作。从第一单元反馈情况看，学生遗忘的很严重，基础知识很需要重新回顾巩固，学生学习兴趣不浓，化学复习面临很大的挑战。 　习题教学不仅要巩固和检查所学的知识，也应该从培养和发展学生的能力的需要出发，成为学生获取和传播知识的一种重要的途径。教师在习题的讲解上可以大有作为。讲解习题要将知识前后连贯，搞清知识点，扩大知识面，形成知识链，使学生触类旁通，举一反三。重点不要放在知识点的简单记忆和重现上，不应孤立地对基础知识和基本技能进行训练，而应放在分析和解决实际问题的背景中和知识的整体联系上，放在总结归纳解题规律、技巧上。讲解习题要一题多解、一题多变。这样可以培养学生思维的灵活性。在重视基础题的同时，还要讲解一些开