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中班常规教育活动随笔：做操　　幼儿早操活动开始了，小朋友们都排好队站好位置，听着音乐开始整齐的做起操来，我照例边领操边用眼光巡视着所有的孩子动作。突然，我看到第三排当中有一个男孩子动作很不协调，和整排队伍是那么格格不入，他在自由的挥舞着运动，嘴里自言自语的。类似今天这样的情况，他之前已经出现过几次了，我以往都是采取“口头提醒”的方式或走过去暗示他，让他好好的做操。可现在看来，这种方法是收效甚微的。于是我分析他行为上屡教不改的原因，觉得还是和孩子规则意识不够强有关。面对于他的重复行为，今天我改变了以往的策略，运用“行为惩罚”帮助他。当音乐结束后。孩子们都排着队回教室时，我对他说：“来，请你等一下留下来和老师一起回去。”“你知道为什么老师让你留下来吗？”孩子摇着头说：“不知道。”那老师告诉你：“是因为你没有好好地做操，所以让你留下来再认真做一次。”听到我的“命令”。孩子低下头，也许此刻他也意识到了自己的错误，认真的和我一起做了起来。这一次，他的动作明显规范了许多，也整齐了。在接下来的几天里孩子也都没有在出现先前的那种自由的挥舞行为，我为孩子的进步改到高兴。　　孩子在日常生活中的行为规范也是要在平时扎实落实的，就像今天这个孩子在意识到自己没有完成所带来后果去改正，这让其巩固了正确的规则。只要在平时教学中多加思考，灵活运用教学方法，孩子们就会掌握正确的规则和良好的习惯。　　　　幼儿早操活动开始了，小朋友们都排好队站好位置，听着音乐开始整齐的做起操来，我照例边领操边用眼光巡视着所有的孩子动作。突然，我看到第三排当中有一个男孩子动作很不协调，和整排队伍是那么格格不入，他在自由的挥舞着运动，嘴里自言自语的。类似今天这样的情况，他之前已经出现过几次了，我以往都是采取“口头提醒”的方式或走过去暗示他，让他好好的做操。可现在看来，这种方法是收效甚微的。于是我分析他行为上屡教不改的原因，觉得还是和孩子规则意识不够强有关。面对于他的重复行为，今天我改变了以往的策略，运用“行为惩罚”帮助他。当音乐结束后。孩子们都排着队回教室时，我对他说：“来，请你等一下留下来和老师一起回去。”“你知道为什么老师让你留下来吗？”孩子摇着头说：“不知道。”那老师告诉你：“是因为你没有好好地做操，所以让你留下来再认真做一次。”听到我的“命令”。孩子低下头，也许此刻他也意识到了自己的错误，认真的和我一起做了起来。这一次，他的动作明显规范了许多，也整齐了。在接下来的几天里孩子也都没有在出现先前的那种自由的挥舞行为，我为孩子的进步改到高兴。　　孩子在日常生活中的行为规范也是要在平时扎实落实的，就像今天这个孩子在意识到自己没有完成所带来后果去改正，这让其巩固了正确的规则。只要在平时教学中多加思考，灵活运用教学方法，孩子们就会掌握正确的规则和良好的习惯。　　　　幼儿早操活动开始了，小朋友们都排好队站好位置，听着音乐开始整齐的做起操来，我照例边领操边用眼光巡视着所有的孩子动作。突然，我看到第三排当中有一个男孩子动作很不协调，和整排队伍是那么格格不入，他在自由的挥舞着运动，嘴里自言自语的。类似今天这样的情况，他之前已经出现过几次了，我以往都是采取“口头提醒”的方式或走过去暗示他，让他好好的做操。可现在看来，这种方法是收效甚微的。于是我分析他行为上屡教不改的原因，觉得还是和孩子规则意识不够强有关。面对于他的重复行为，今天我改变了以往的策略，运用“行为惩罚”帮助他。当音乐结束后。孩子们都排着队回教室时，我对他说：“来，请你等一下留下来和老师一起回去。”“你知道为什么老师让你留下来吗？”孩子摇着头说：“不知道。”那老师告诉你：“是因为你没有好好地做操，所以让你留下来再认真做一次。”听到我的“命令”。孩子低下头，也许此刻他也意识到了自己的错误，认真的和我一起做了起来。这一次，他的动作明显规范了许多，也整齐了。在接下来的几天里孩子也都没有在出现先前的那种自由的挥舞行为，我为孩子的进步改到高兴。　　孩子在日常生活中的行为规范也是要在平时扎实落实的，就像今天这个孩子在意识到自己没有完成所带来后果去改正，这让其巩固了正确的规则。只要在平时教学中多加思考，灵活运用教学方法，孩子们就会掌握正确的规则和良好的习惯。