五年级数学展示性评价活动方案.docx

五年级数学展示性评价活动方案　　一、指导思想　　数学课程标准指出：“评价的目的是为了全面地了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”因此我校五年级数学组将评价贯穿于日常的教学活动中，以课程改革理念为指导，遵照数学课程标准的四方面的目标要求，把握“全面推进素质教育，促进学生发展”主方向，尊重学生的差异，关注学生在学习过程中的发展与变化，沉淀体现学科课程核心价值和思想方法，树立东小学生“善学习、勤做事、会做人、强身心”形象，完整地实现课程育人的“教-学-评”统一。　　二、评价目的　　评价的目的是考察学生的本学期数学学习的状况，激励学生的学习数学热情， 在学生的学习过程中，通过形式多样的观察，活动，实践，全面评价学习的数学学习过程，从而获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学，促进师生共同发展。　　三、评价原则　　1、激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢展示。　　2、发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。　　3、参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。　　4、过程性评价为主的原则：对学生平时表现出来的学习兴趣、 态度、情感、合作与交流能力等进行评价。　　四、评价过程及内容　　主要分为三部分：　　（一）、快乐搭一搭　　评价内容：准备10块棱长为1厘米的小正方体，让学生搭出体积为7立方厘米的立体图形，并且说出该图形露在外面的面的表面积。　　评价方法：星级评价。　　评价标准：　　1、能独立搭出体积为7立方厘米的立体图形，并且准确说出露在外面的面的表面积。（3颗星）　　2、通过尝试能够搭出该图形并且说出该图形露在外面的面的表面积。（2颗星）　　3、经过指导，能搭出该立体图形并说出露在外面的面的表面积。（1颗星）　　（二）、我会量一量　　评价内容：准备好一个长方体的容器、一把直尺和一个土豆，让学生说出测量土豆的体积的方法。　　评价方法：星级评价。　　评价标准：　　1、能顺利说出测量土豆体积的方法。（3颗星）　　2、通过尝试能说出测量土豆体积的方法。（2颗星）　　3、在教师的指导下，能说出测量土豆的体积的方法。（1颗星）　　（三）、我是生活小能手。　　评价内容：教师准备一些物品，价格分为7折区和8折区，学生选出自己喜欢的物品，并且说出折扣过的价格。　　评价方法：星级评价。　　评价标准：　　1、能准确说出折扣后的价格。（3颗星）　　2、通过尝试说出折扣后的价格。（2颗星）　　3、在教师的指导下，能说出折扣过的价格。（1颗星）　　五、操作方式　　为了便于教师实际操作，根据三个活动中得的星星的数量分为“优秀”、“良好”、“合格”“需努力”四个等级：　　1、8颗星以上（含8课）为优秀。　　2、5颗星（含5颗）——7颗星为良好。　　3、3颗星（含3颗）——4颗星为合格。　　4、2颗星（含2颗）为需努力。　　对学生呈现等级，不根据分数排名次，充分肯定学生的进步和发展，并帮助学生明确自己的不足和努力的方向。　　六、材料准备及人员安排　　1.材料：卡台3个；小正方体：10个；长方体容器；一个土豆；一把直尺。　　2.测评人员：　　各班安排5——6名家长义工进行测评，正副班主任负责维护学生秩序和现场摄影。　　3.测评地点：本班走廊　　一、指导思想　　数学课程标准指出：“评价的目的是为了全面地了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”因此我校五年级数学组将评价贯穿于日常的教学活动中，以课程改革理念为指导，遵照数学课程标准的四方面的目标要求，把握“全面推进素质教育，促进学生发展”主方向，尊重学生的差异，关注学生在学习过程中的发展与变化，沉淀体现学科课程核心价值和思想方法，树立东小学生“善学习、勤做事、会做人、强身心”形象，完整地实现课程育人的“教-学-评”统一。　　二、评价目的　　评价的目的是考察学生的本学期数学学习的状况，激励学生的学习数学热情， 在学生的学习过程中，通过形式多样的观察，活动，实践，全面评价学习的数学学习过程，从而获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学，促进师生共同发展。　　三、评价原则　　1、激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢展示。　　2、发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。　　3、参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。　　4、过程性评