五年级下册第26课《灰椋鸟》教学反思.docxVIP

五年级下册第26课《灰椋鸟》教学反思　　本文是一篇记事写景的散文，作者徐秀娟，环保工作者。课文写了“我”和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过。重点在生动具体地描述“鸟儿归林的壮观场面”，表达自己爱鸟的心情，赞颂林场工人的辛勤劳动。　　全文共6个自然段，可分为三个部分，分别是第一部分（1），写“我”决定去林场看一看灰椋鸟。第二部分（2—5），写“我”观赏到的灰椋鸟归林的壮观场面。第三段（6），写“我”在回来路上的感想，点明文章中心。　　在备课时，我按照作者情感的变化为线索进行设计教学。首先由课文第一自然段让学生说说作者起初对灰椋鸟印象是怎么的？（不美）通过“尖尖的嘴”、“灰灰的背”、“黑乎乎的”等词语体会灰椋鸟外形的普通。接着由“忍不住”作为过渡，是什么样的情形让作者会忍不住去看灰椋鸟的呢？想象作者看电视录像时的情景，引入到课文的第二部分的学习。在这一部分中，重点抓住第　　四、五节的描写，体会灰椋鸟归林时和归林后的壮观、热闹的场面。　　第四自然段写归林时的壮观场面，这里面按时间的顺序写了三层意思，先是一小群一小群，接着是大部队排空而至，最后写先回来的鸟和后到的鸟的归林情形。在描写的过程中虚实结合，丰富的想象让文章充满了情趣。这一节当中，我抓住了“投”、“排空而至”这两个词让学生结合课文去体会当时的情景，又抓住了“好像。。。。。。又像。。。。。。”去体会当时喧闹的场面，让学生学习这种句式去说话练习。　　在第四然段学习的基础上，对于第五自然段的教学，我放手让学生自主学习，自主体会鸟儿归林后的热闹场面，进而体悟作者是如何把对灰椋鸟的喜爱写清楚的。　　对于课文最后一节的反问句，我让学生先读，再体会，看看从中能体会到什么，在学生充分说的基础上，我再进行归纳总结，形成主题。　　　　本文是一篇记事写景的散文，作者徐秀娟，环保工作者。课文写了“我”和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过。重点在生动具体地描述“鸟儿归林的壮观场面”，表达自己爱鸟的心情，赞颂林场工人的辛勤劳动。　　全文共6个自然段，可分为三个部分，分别是第一部分（1），写“我”决定去林场看一看灰椋鸟。第二部分（2—5），写“我”观赏到的灰椋鸟归林的壮观场面。第三段（6），写“我”在回来路上的感想，点明文章中心。　　在备课时，我按照作者情感的变化为线索进行设计教学。首先由课文第一自然段让学生说说作者起初对灰椋鸟印象是怎么的？（不美）通过“尖尖的嘴”、“灰灰的背”、“黑乎乎的”等词语体会灰椋鸟外形的普通。接着由“忍不住”作为过渡，是什么样的情形让作者会忍不住去看灰椋鸟的呢？想象作者看电视录像时的情景，引入到课文的第二部分的学习。在这一部分中，重点抓住第　　四、五节的描写，体会灰椋鸟归林时和归林后的壮观、热闹的场面。　　第四自然段写归林时的壮观场面，这里面按时间的顺序写了三层意思，先是一小群一小群，接着是大部队排空而至，最后写先回来的鸟和后到的鸟的归林情形。在描写的过程中虚实结合，丰富的想象让文章充满了情趣。这一节当中，我抓住了“投”、“排空而至”这两个词让学生结合课文去体会当时的情景，又抓住了“好像。。。。。。又像。。。。。。”去体会当时喧闹的场面，让学生学习这种句式去说话练习。　　在第四然段学习的基础上，对于第五自然段的教学，我放手让学生自主学习，自主体会鸟儿归林后的热闹场面，进而体悟作者是如何把对灰椋鸟的喜爱写清楚的。　　对于课文最后一节的反问句，我让学生先读，再体会，看看从中能体会到什么，在学生充分说的基础上，我再进行归纳总结，形成主题。　　　　本文是一篇记事写景的散文，作者徐秀娟，环保工作者。课文写了“我”和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过。重点在生动具体地描述“鸟儿归林的壮观场面”，表达自己爱鸟的心情，赞颂林场工人的辛勤劳动。　　全文共6个自然段，可分为三个部分，分别是第一部分（1），写“我”决定去林场看一看灰椋鸟。第二部分（2—5），写“我”观赏到的灰椋鸟归林的壮观场面。第三段（6），写“我”在回来路上的感想，点明文章中心。　　在备课时，我按照作者情感的变化为线索进行设计教学。首先由课文第一自然段让学生说说作者起初对灰椋鸟印象是怎么的？（不美）通过“尖尖的嘴”、“灰灰的背”、“黑乎乎的”等词语体会灰椋鸟外形的普通。接着由“忍不住”作为过渡，是什么样的情形让作者会忍不住去看灰椋鸟的呢？想象作者看电视录像时的情景，引入到课文的第二部分的学习。在这一部分中，重点抓住第　　四、五节的描写，体会灰椋鸟归林时和归林后的壮观、热闹的场面。　　第四自然段写归林时的壮观场面，这里面按时间的顺序写了三层意思，先是一小群一小群，接着是大部队排空而至，最后写先回来的鸟和后到的鸟的归林情形。在描写的过程中虚实结合，丰富的想象让文章充满了情趣。这一节当中，我抓住了“投”、