对数学课堂中“意外”有效处理.docVIP

对数学课堂中“意外”有效处理 　　摘要：本文根据小学生成性数学课堂的现状，结合教学中的实例提出“灵活应用，变错为宝”、“把握原则，及时筛选”、“因地制宜，化解尴尬”等应对策略，来促进学生的不同发展和教师教学机智的提升。 　　关键词：生成性；数学课堂；把握 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-0107 　　一节课我们并不能预见到课堂中所有的细节问题，教育的技巧就在于你是否能根据课堂的具体情况作出巧妙的变动。《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动的过程。课堂教学千变万化，再好的预设也不能预见课堂上可能出现的所有情况。因为我们的课堂面对的是一个个那么聪明、那么有个性的学生，学习以学生为主体，他们带着自己不同的知识背景和思维角度参与到课堂教学中，他们从自己不同的角度发表自己的观点、提出自己的问题或是产生的错误思想，不管是教师所希望的还是不希望的，这些都是教学过程中的动态生成资源。面对这些课堂生成的资源，教师必须运用自己的教学机智，根据课堂中不断传递出的种种信息，及时做出正确的判断，采取得当的措施来不断地调整自己的教学行为，使课堂中生成的资源成为有效的教学资源，使课堂更富有灵性，更提升课堂的教学效率。 　　一、灵活应用，变错为宝 　　课堂教学中，学生出现的错误往往是典型的，如果教师为了节省时间，轻