五年级英语《Unit6 A Field Trip》第一课时教学设计.docxVIP

五年级英语《Unit6 A Field Trip》第一课时教学设计　　五年级英语《Unit6 A Field Trip》第一课时教学设计　　1.整体设计思路、指导依据说明　　1、 教法设计：　　新课程标准倡导学生是学习和发展的主体。为了突破本课时的重难点，根据小学生好动、好胜、模仿能力强、以兴趣为主要学习动机等心理特点，我将交互式电子白板运用到教学当中，整堂课的教学都以生动活泼的方法进行。　　2、 学法指导：　　依据《英语课程标准》的基本理念，英语课程要面向全体学生，注重素质教育，关注学生情感。本课我采用温故知新，循序渐进和观察分析的方法，在教学过程中设定任务，让学生通过单句练习、替换练习、分组讨论等学习方法，进行听、说、读、编等活动，将教学内容由浅入深地呈现给学生。　　3、 教学手段：　　依据英语教学的直观性，趣味性和实践性原则，结合本课的教学内容，主要利用交互式电子白板来辅助教学。　　4、 整体设计思路：　　本节课主要以歌曲视频和看图说话来引出新课的教授，再适当地运用游戏、造句、练习等加以操练和巩固，让学生在大量的操练中掌握知识，从而突破难点，解决问题。　　2.教学背景分析　　教学内容分析：　　本课教材是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 五年级下册Unit6 A Field Trip 的第一课时。　　主要学习几个动词短语和巩固已学过的现在进行时。现在进行时是本册书的一个难点，但有了Unit4和Unit5两个单元作基础，本单元的学习相对来说比较容易，而且本节课是新授课，学生学习起来比较感兴趣。这节课的内容涵盖了整个单元的教学重点，学好了这一课，学生再学习本单元的Let’s talk部分将会更加得心应手。　　学生情况分析：　　五年级的学生在本学期的Unit4和Unit5两个单元中已接触过现在进行时了，到现在已经有一段时间。大部分学生能掌握动词ing形式的规则变化和不规则变化，也理解现在进行时的基本含义和掌握了它的一般用法，为此课时的学习打下了良好的基础。　　　　五年级英语《Unit6 A Field Trip》第一课时教学设计　　1.整体设计思路、指导依据说明　　1、 教法设计：　　新课程标准倡导学生是学习和发展的主体。为了突破本课时的重难点，根据小学生好动、好胜、模仿能力强、以兴趣为主要学习动机等心理特点，我将交互式电子白板运用到教学当中，整堂课的教学都以生动活泼的方法进行。　　2、 学法指导：　　依据《英语课程标准》的基本理念，英语课程要面向全体学生，注重素质教育，关注学生情感。本课我采用温故知新，循序渐进和观察分析的方法，在教学过程中设定任务，让学生通过单句练习、替换练习、分组讨论等学习方法，进行听、说、读、编等活动，将教学内容由浅入深地呈现给学生。　　3、 教学手段：　　依据英语教学的直观性，趣味性和实践性原则，结合本课的教学内容，主要利用交互式电子白板来辅助教学。　　4、 整体设计思路：　　本节课主要以歌曲视频和看图说话来引出新课的教授，再适当地运用游戏、造句、练习等加以操练和巩固，让学生在大量的操练中掌握知识，从而突破难点，解决问题。　　2.教学背景分析　　教学内容分析：　　本课教材是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 五年级下册Unit6 A Field Trip 的第一课时。　　主要学习几个动词短语和巩固已学过的现在进行时。现在进行时是本册书的一个难点，但有了Unit4和Unit5两个单元作基础，本单元的学习相对来说比较容易，而且本节课是新授课，学生学习起来比较感兴趣。这节课的内容涵盖了整个单元的教学重点，学好了这一课，学生再学习本单元的Let’s talk部分将会更加得心应手。　　学生情况分析：　　五年级的学生在本学期的Unit4和Unit5两个单元中已接触过现在进行时了，到现在已经有一段时间。大部分学生能掌握动词ing形式的规则变化和不规则变化，也理解现在进行时的基本含义和掌握了它的一般用法，为此课时的学习打下了良好的基础。　　　　五年级英语《Unit6 A Field Trip》第一课时教学设计　　1.整体设计思路、指导依据说明　　1、 教法设计：　　新课程标准倡导学生是学习和发展的主体。为了突破本课时的重难点，根据小学生好动、好胜、模仿能力强、以兴趣为主要学习动机等心理特点，我将交互式电子白板运用到教学当中，整堂课的教学都以生动活泼的方法进行。　　2、 学法指导：　　依据《英语课程标准》的基本理念，英语课程要面向全体学生，注重素质教育，关注学生情感。本课我采用温故知新，循序渐进和观察分析的方法，在教学过程中设定任务，让学生通过单句练习、替换练习、分组讨论等