寻绎小数教育中“反思性学习”有效策略.docVIP

寻绎小数教育中“反思性学习”有效策略 　　[摘 要] “反思性学习”是指学习者对自己的学习活动，以及活动中所涉及的与学习相关的其他因素进行持续不断地审视、探究和改进，力求调节并完善自身的学习，并达到学会学习的目的的学习活动. 基于现实问题寻绎以生为本的“反思性学习”的有效策略，是数学教育的应然追求. 　　[关键词] 元认知;反思性学习;有效策略;以生为本 　　用元认知的理论来描述，“反思性学习”就是学习者对自身学习活动的过程以及活动过程中所涉及的有关事物、材料、信息、思维、结果等学习特征的反向思考. 反思性学习可以使学生的学习成为探究性、研究性的活动;可以让学生更好地建构数学知识;可以增强学生的创造力和调控力;可以帮助学生学会学习. 　　“思”动而“行”动――重视“显 　　 性反思性学习”的存在 　　培养学生的反思性学习，首先必须重视教材中所呈现的“显性反思性学习”内容，把培养学生的反思性学习教学落实到“行动”中，从而让学生真正进入“反思”学习，重构自己的理解，激活个人的智慧. 　　1. 学习内容――原味解读 　　五、六年级在每个单元的“整理与练习”中都会安排“回顾与整理”“评价与反思”. 教师在教学这部分内容时，应遵循教材与课程标准的理念，让学生“读”懂内容，“读”清联系，“读”明结构. 　　如六年级下册“百分数的应用”这一单元“整理与练习”中安排的“评价与反思”：学习百分数