中学数学优秀论文浅析新课程背景下的数学概念的教学.docxVIP

中学数学优秀论文浅析新课程背景下的数学概念的教学　　中学数学优秀论文浅析新课程背景下的数学概念的教学　　摘要：新的数学教学大纲明确指出：数学学习应该让学生在思考、探索和交流的过程中获得对数学较为全面的体验和理解，在学习新知识时又特别强调“经历（感受）、体验（体会）、探索、归纳”等数学思维活动。数学概念本身具有严密性、抽象性和确定性，能极大地调动学生的思维活动。因此，我们要搞好数学概念的教学。下面就本人在教学工作实践中的一点体会写出来，旨在抛砖引玉。　　关键词：新课程 数学概念 教学　　数学概念是数学的精髓；是思维的细胞；是对数学现象的高度抽象和概括；是感性认识飞跃到理性认识的结果；是学生形成正确的数学观的主要理论依据。　　一、概念课应让学生先学后讲　　新课程数学教材最大的特点是体现素质教育的要求，着重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学，用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。所以，我们在平时教学中应时刻要求学生课前预习，动手做一做，练一练，想一想，不懂的、不理解的用符号做标记。这样学生课前目的明确，课堂效率也提高了，同时激发学生的学习兴趣，为后面正确运用概念解决问题作铺垫。　　二、概念教学中可用类比法学习新概念　　 在中学数学中，很多概念具有相似的属性，所以对概念的教学，教师可先引导学生回顾已学过的概念，然后引导学生去感受、去类比、去体验形成新概念。如一元一次不等式的概念可类比一元一次方程；空间的二面角可类比平面角；复数的模可类比实数的绝对值等等。在类比时一定要抓住新旧概念的相似点，这样可使学生更好的认识理解新的数学概念。当然由类比得出的结论不一定都是正确的。　　三、 概念课注意联系实际　　 新课程特别强调用具体的有趣的素材，启发学生从身边的生活实际入手，通过一些感性材料将抽象的概念具体化、形象化。因此，教师在教学中应重视概念从实际引入，通过从实际问题中抽象出数学概念的过程，培养学生应用数学的兴趣。如数轴概念的教学，可列举如下模型：温度计、称杆、标尺。我们发现他们有共同的度量起点、度量单位、明确的增减方向。这就启发学生用直线上的点表示数，从而引入数轴的概念。其实这样的概念课还有很多，如概率问题、银行的利率、打折销售、抛物线等都是我们生活中经常碰到的。　　　　中学数学优秀论文浅析新课程背景下的数学概念的教学　　摘要：新的数学教学大纲明确指出：数学学习应该让学生在思考、探索和交流的过程中获得对数学较为全面的体验和理解，在学习新知识时又特别强调“经历（感受）、体验（体会）、探索、归纳”等数学思维活动。数学概念本身具有严密性、抽象性和确定性，能极大地调动学生的思维活动。因此，我们要搞好数学概念的教学。下面就本人在教学工作实践中的一点体会写出来，旨在抛砖引玉。　　关键词：新课程 数学概念 教学　　数学概念是数学的精髓；是思维的细胞；是对数学现象的高度抽象和概括；是感性认识飞跃到理性认识的结果；是学生形成正确的数学观的主要理论依据。　　一、概念课应让学生先学后讲　　新课程数学教材最大的特点是体现素质教育的要求，着重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学，用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。所以，我们在平时教学中应时刻要求学生课前预习，动手做一做，练一练，想一想，不懂的、不理解的用符号做标记。这样学生课前目的明确，课堂效率也提高了，同时激发学生的学习兴趣，为后面正确运用概念解决问题作铺垫。　　二、概念教学中可用类比法学习新概念　　 在中学数学中，很多概念具有相似的属性，所以对概念的教学，教师可先引导学生回顾已学过的概念，然后引导学生去感受、去类比、去体验形成新概念。如一元一次不等式的概念可类比一元一次方程；空间的二面角可类比平面角；复数的模可类比实数的绝对值等等。在类比时一定要抓住新旧概念的相似点，这样可使学生更好的认识理解新的数学概念。当然由类比得出的结论不一定都是正确的。　　三、 概念课注意联系实际　　 新课程特别强调用具体的有趣的素材，启发学生从身边的生活实际入手，通过一些感性材料将抽象的概念具体化、形象化。因此，教师在教学中应重视概念从实际引入，通过从实际问题中抽象出数学概念的过程，培养学生应用数学的兴趣。如数轴概念的教学，可列举如下模型：温度计、称杆、标尺。我们发现他们有共同的度量起点、度量单位、明确的增减方向。这就启发学生用直线上的点表示数，从而引入数轴的概念。其实这样的概念课还有很多，如概率问题、银行的利率、打折销售、抛物线等都是我们生活中经常碰到的。　　　　中学数学优秀论文浅析新课程背景下的数学概念的教学　　摘要：新的数学教学大纲明确指出：数学学习应该让学生在思考、探索和交流的过程中获得对数学较为全面的体验和理解，在学习新知识时又特别强调“经历（感受）、体验（体