老人与海鸥备课（二课时）.docVIP

PAGE PAGE 121 老人与海鸥郭俊英第二课时教学目标：有感情地朗读课文。学习课文第一部分，抓住重点词句，体会老人对海鸥的爱。从重点词句的学习中体会作者是如何把老人与海鸥之间的情谊写具体的。教学重难点：目标2、3教学过程：一 、导入：谈话：上节课，我们学习了《海鸥与老人》这篇课文的第二部分，见到了一位老人过世后，海鸥们那令人惊异的举动，感受到了海鸥们因失去老人后的悲伤以及对老人如亲人般的眷恋。那海鸥们为什么会有如此令人惊异的举动？那是一位怎样的老人，他到底为海鸥做了些什么呢？这节课，我们将继续学习《老人与海鸥》。请大家齐读课题。二、回顾老人生前，品读感悟。（一）整体感知老人与海鸥的关系1、下面，请同学们快速默读课文1——13自然段，找出最能体现老人与海鸥关系的一个段落。2、学生汇报：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。哪个词最能说明他们的关系？（板书：亲人）（二）品读感悟老人对海鸥的爱1、过渡：从哪些地方可以看出老人对海鸥就像亲人一样呢？请大家再次读课文，找出文中的相关句子，做上符号，也可以写下你的感受。2、学生读文3、汇报交流。外貌：（1）这是一位怎样的老人呢？学习课文第二自然段。A、交流：“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。B、文中用得最多的是哪个词？（褪色）三个“褪色”中，你感受到了