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基于问题合作学习模式在大学计算机教学中运用 　　摘 要：大学计算机教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态，并及时将其反映在平时的课堂教学中。作为教学工具，计算机教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，需要加强与其它学科的交叉渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力，本文将结合当前大学计算机教学的现状，探讨基于问题的合作学习模式在大学计算机教学中的运用。 　　关键词：合作学习 大学计算机教学 模式 　　Analysis on the Application of Cooperative Learning Model based on the Problems in the University Computer Teaching 　　Abstract： The university computer teaching should be an open teaching system， teachers must pay attention to the latest development of computer， and put it in a timely manner to reflect in the usual teaching， computer as a tool， its teaching from in-class extended to extra-curricular， extend to the outside， from the campus to strengthen cross penetration with other disciplines， to use computer skillfully various disciplines teaching， in order to improve the students comprehensive application of knowledge， innovative ability to solve practical problems， this paper will combine the present situation of the current university computer teaching， study based on the problem of the application of cooperative learning in university computer teaching. 　　Key words： Cooperative learning； University computer teaching； Model 　　引言 　　基于问题式学习（Problem―based Learning）强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真实性问题，学习隐含于问题背后的科学知识，练习解决问题的技能，并形成学生自主学习的能力。作为一种问题取向的教学思路，基于问题式学习与杜威的“做中学”原则以及后来的发现式学习等思想密切相连，同时，它也在建构主义学习理论中找到了更扎实的理论依据，在很大程度上体现了建构主义的思想[1]。比如，将学习与更大的任务或问题挂起钩来；使学习者投入到问题中；设计真实性任务；鼓励自主探究；激发和支持学习者的高级思维；鼓励学习者相互之间对问题的讨论，以及鼓励学习者对学习内容和过程的反思等。 　　1.基于问题的合作学习模式的内涵 　　基于问题的学习首先是向学生呈现一个在其生活的真实世界中可能会遇到的实际问题。所选择的问题都是为了说明学校课程中的核心概念。围绕着问题而不是学科来组织教学内容。在这种学习模式中，学生在指导自己的学习方面承担相当大的责任并具有很大的自主权。学生多是以合作小组的形式来进行学习。学生必须通过一件作品或表演来证明自己的学习。在基于问题的学习中，教师的角色明显不能当作专家角色来看待。教师的角色就是向学生提出挑战，指导学生化难为易、化繁为简，并向学生提出问题。在学习小组中，学生们所研究的基于问题的学习项目均置于一定的学习情境中，学生有很多在最近发展区内学习的机会[2]。 　　在课堂情境中，学生要努力解决复杂的真实世界中的问题。问题本身应该提供足够的信息以指导调查研究和以学生为导向的探究。学生也要努力解决一些开放式问题，并期望他们能够提出解决问题的办法。他们可以获得自我指导、推理、问题解决和合作方面的经验。教师被称为学习的辅导者，帮助学生理解他们自己的想法，指导他们如何寻求新的信息[3]。在决定如何解决问题之前，学生之间相互交流并获得信息。学徒制学习、合作学习和基于问题的学习，