安阳市第六十六中学 魏军坡 《直线和圆的位置关系》（教学设计与反思）.docVIP

PAGE PAGE 4课题24.2.2直线和圆的位置关系作者及工作单位安阳市第六十六中学 魏军坡 教学目标知识技能：1.使学生理解直线和圆的位置关系。2.初步掌握直线和圆的位置关系的数量关系及其运用数学思考：经历探索直线与圆位置关系的过程，培养学生的探索能力．解决问题：通过观察得出“圆心到直线的距离d和半径r的数量关系”与“直线和圆的位置关系”的对应与等价，从而实现位置关系与数量关系的相互转化．情感态度：1.通过探索直线与圆的位置关系的过程，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性．2.在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心．?教学重点和难点?重点：探索直线和圆的位置关系?难点:探索直线和圆的位置关系中圆心到直线的距离和圆半径间的数量关系及运用教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图?【活动1】复习回顾 问题： 我们在前面学过点和圆的位置关系，请大家回忆点和圆的位置关系有哪些？?教师课件出示图片，提出问题。??学生观察、思考、回答。为迁移到直线和圆的位置关系做准备【活动2】情景引课 （1）通过学生观看动画海上日出，如果我们把太阳看成一个圆，海平面看成一条直线,那你能根据直线与圆的公共点的个数想象一下，直线和圆的位置关系有几种？ （3）根据直线和圆的公共点的个数定义直线和圆的三种位置关系：相交、相切、相离。?????教师播放海上日出的动画图片，提出问题，学生观察、思考。让学生观察公共点的个数，教师找学生回答问题。?教师出示投影：直线和圆的位置关系。相交、相切、相离。重点强调公共点的个数，以及交点名称和直线名称。教师找学生回答问题???利用动画图片调动学生的学习兴趣，引起学生对直线和圆的几种位置关系的注意。学生通过观察、思考体会到探索数学知识的乐趣。直观的动画图片能让学生通过公共点的个数很快能将直线和圆的位置关系分成三类。【活动3】问题：快速判断下列各图中直线与圆的位置关系教师出示图片，提出问题。学生观察、思考。教师找学生回答问题。学生根据公共点的个数判断直线和圆的位置关系，加深理解直线和圆的三种位置关系。【活动4】教师利用几何画板探究（1）问题：能否仿照点和圆的位置关系中，点到圆心的距离d和圆半径r的数量关系，用圆心到直线的距离d和圆半径r的数量关系，来揭示圆和直线的三种位置关系？当直线与圆相交时= d＜r；当直线与圆相切时= d＝r；当直线与圆相离时= d＞r，?（2）由此可知：判断直线与圆的位置关系有两种方法．一种是从直线与圆的公共点的个数来断定；一种是用d与r的大小关系来断定．请同学们将下表完成。直线和圆的位置关系相交相切相离公共点个数???圆心到直线距离d与半径r关系???公共点名称???直线名称????教师利用几何画板演示教师提出问题观察圆心到直线的距离d与r的大小变化，类比点和圆的位置关系由圆半径和点与圆心的距离的数量关系来判定， HYPERLINK /zengjie/Index.asp 总结得出直线与圆位置关系由圆心到直线距离与圆半径之间的数量关系来判定。得到直线和圆位置关系的判定方法和性质。学生思考、制表、填表。指名回答。让学生学会用类比的方法研究直线和圆的位置关系，学会用数学语言表述问题。?从数量关系的角度研究直线和圆的位置关系。培养学生学会探究的方法，形成良好的科学研究习惯。培养学生归纳总结能力，和动手能力。?【活动5】1. 直线和圆有2个交点,则直线和圆_________; 直线和圆有1个交点,则直线和圆_________; 直线和圆没有交点,则直线和圆_________;2.已知⊙O的半径为5cm, 圆心O与直线AB的距离为d, 根据条件填写d的范围: 1)若AB和⊙O相离,则 ; 2)若AB和⊙O相切,则 ;3)若AB和⊙O相交,则 .3、如图，在等腰△ABC中，AB=AC=2cm，若以A为圆心，1cm为半径的圆与BC相切，则∠ABC的度数（ ）A、30° B、60° C、90° D、120°教师投影出示题目学生独立思考作答。指名回答。其中第2（3）小题中要注意0cm≤d＜5cm,因为这里直线和圆心的距离不能为负数。用直线圆的位置关系中的数量关系判定直线和圆的公共点的个数及圆心到直线距离的取值范围。进一步巩固直线和圆的位置关系以及数量关系中的等价关系。?4、如图，已知⊙O的半径为2，点O到直线l的距离为OA=4，将直线l沿AO方向平移m个单位时，⊙O与直线l相切（ ）A、2 B、3 C、6 D、2或65、已知⊙A的直径为6，点A的坐标为（-3，-4），则x轴与⊙A的位置关系是_____, y轴与⊙A的位置关系是____