第11课、《邓稼先》的教案 龙殿文.docVIP

PAGE PAGE 9第11课、《邓稼先》的教案一、教学目标：（一）、知识目标： 1、了解作者、邓稼先及背景； 2、灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文； 3、掌握本文的生字新词； 4、整体感知课文内容，把握人物的思想品质和性格特征理解文中两个古诗文小段； 5、学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。（二）、能力目标：灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。（三）、德育目标：学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。二、教学重点： 1、用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文； 2、培养高效阅读能力,了解文章选材和结构上的特点。教学难点：领会作者将人物放在一定的环境中描写的用意，理解课文中人物描写的方法及其表达作用。把邓稼先与奥本海默作比较的好处。四、教材分析：这是一篇回忆性散文，作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。 五、学生分析：学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，为课堂上有表情朗读酝酿情感。 六、教学设想：提倡自主、合作、探究式学习的新课程标准理念。七、教学方法： 1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，读出感情来才能体会强烈的爱国情感和献身科学的情怀。  2、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 八、课时安排：2课时九、教学过程：第一课时教学目标： 了解作者、邓稼先及背景，灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文，掌握本文的生字新词，整体感知课文内容，理解文中两个古诗文小段。二、教学过程：（一）、激情导入： 1、对于千千万万的普通人来说，认识原子弹、氢弹这些可怕的核武器，是从广岛开始的。1945年8月6日，美国在日本广岛投下了一颗原子弹，8月9日，又一颗原子弹在长崎爆炸。空前的浩劫顷刻间降临，两座城市化为废墟，成千上万的人被夺去了生命。望着遮天盖地的蘑茹云，美军的投弹手惊呼道：“简直是看见了地狱！”维护和平，就需要武器。 “要反对原子弹，就必须拥有原子弹。”1958年6月21日，毛泽东在军委扩大会议上提出研制原子弹、氢弹，洲际导弹。此后不久，中国第一个原子反应堆启动成功！10月16日，以聂荣臻为主任的国防科学技术委员会成立……。越来越多的仁人志士汇集到北京，紧张而有序地投入到这项秘密的工作中来。20世纪50年代末60年代初，天灾人祸同时重重撞击着中国大地。在这以后的五年时间里，科学家们和工程技术人员克服了资料少，设备差，时间短，环境恶劣等常人难以想象的困难，迎来了中国原子弹研制工作的决战阶段。“浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰‘此古战场也！常覆三军，往往鬼哭，天阴则闻！’”借助唐代李华的文章，我们可以想象得到祖国大西北昔日的荒凉景象。不要说是搞科学研究，就连生存都是很难的。然而“五九六”的战士们凭着一颗爱国心，一种革命的豪情壮志，硬是把青海、新疆、神秘的古罗布泊、马革裹尸的古战场建设成中国第一个核武器基地。今天，就给大家介绍一位在国防事业上为祖国作出巨大贡献的人——邓稼先。 2、简要介绍?“两弹元勋”——邓稼先。邓稼先,1924年出生于安徽省怀宁县一个书香门第之家。父亲是清华、北大哲学教授，他5岁入小学，中学时与杨振宁结为最好的朋友。1941年考入西南联合大学物理系。1948年进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博土学位九天后，毅然决定回国；同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间。他进行了中国原子核理论的研究。1953年，他与许鹿希结婚，1954年，邓稼先加入了中国共产党。??l964年10月，中国成功爆炸的第一颗原子弹，就是由他最后签字确定了设计方案。他还率领研究人员在试验后迅速进入爆炸现场采样，以证实效果。他又同于敏等人投入对氢弹的研究。按照“邓——于方案”，最后终于制成了氢弹。并于原子弹爆炸后的两年零8个月试验成功。这同法国用8年、美国用7年、苏联用4年的时间相比，创造了世界上最快的速度。1972年，邓稼先担任核武器研究院副院长，1979年又任院长。1984年，他在大漠深处指挥中国第二代新式核武器试验成功。翌年，他的癌扩散已无法挽救，他在国庆节提