第八章气质性格与自我意识.pptVIP

3．自我调节 自我调节是自我的意志部分，包括自主、自立、自我控制、自我监督、自我管理、自我教育等。其中自我控制与自我教育是最重要的方面。自我控制是自我调节的最基本手段。自我调节的实现是自我意识的能动性质的集中表现。 （三）自我意识的作用 自我意识的形成和发展对人格的发展具有重要意义。自我意识使人们对客观环境具有一定的选择性，人们总是选择感兴趣的、符合自己需要的事去做。自我意识对人的人格发展起到反馈和调节作用。现实中人们总是不断反思自己，不断领悟，朝着对自己有益的方向发展自己的人格。 （四）自我意识的发生发展 从发展心理学的研究来看，自我意识的发生发展经历了从生理的自我到社会的自我到心理的自我三个重要阶段。 1. 婴幼儿时期的自我意识 儿童最初是没有自我概念的。到两岁左右，儿童的语言丰富起来，开始会说“你”“我”“他”这些代词，“我”的概念开始初步形成。故心理学上把2、3岁称为自我意识发展的“第一反抗期”，它标志着自我的真正崛起。 举例来说，个体对自己身高、相貌、健康状况、性格或是自己与父母、老师、同学的关系好坏等的认识就是自我认知；而对自己身高、相貌的满意与否产生的愉悦和自卑情绪，对自己性格的欣赏或不满情绪，以及与人相处过程中的喜怒哀乐等就是自我情感；根据自己外在条件而扬长避短地装扮自己的想法、培养自己积极乐观的生活态度等等就属于自我调节的范畴。 （三）自我意识的内容 自我意识的内容可以从不同的角度进行分析。常见的分析方法有两种：其一是将自我意识的内容分为生理（物质）自我、社会自我和心理自我；其二是将自我意识分为现实自我和理想自我。 生理（物质）自我、社会自我和心理自我 1．生理（物质）自我。指个体对自己躯体、性别、体形、容貌、年龄、健康状况等生理特质的意识。 2．社会自我。在宏观方面指个体对隶属于某一时代、国家、民族、阶级、阶层的意识；在微观方面指对自己在群体中的地位、名望，受人尊敬、接纳的程度，拥有的家庭、亲友及其经济、政治地位的意识。 3．心理自我。指个体对自己智能、兴趣、爱好、气质、性格等诸方面心理特点的意识。 现实自我和理想自我 现实自我指个体对自己在与环境相互作用中所表现出的综合的现实状况和实际行为的意识。 理想自我指个体经由理想或为满足内心需要而在意念中建立起来的有关自己的理想化形象。 当理想自我的形成建立在理智认识或他人和社会规范的自觉内化之上时，理想自我可以在现实自我和社会环境之间起积极的调节作用，指导现实自我积极地适应和作用于社会环境。 理想自我和现实自我以及社会环境要求之间可能产生尖锐的矛盾冲突，在这种情况下，可能会导致消极心理倾向 二、 自我意识的发生发展 从发展心理学的研究来看，自我意识的发生发展经历了从生理的自我到社会的自我到心理的自我三个重要阶段。在一个人的一生中不断发展变化的。个体自我意识从发生、发展到相对稳定和成熟，大约需要20多年的时间。 婴儿感觉到两者的区别时，婴儿就出现了物—我感觉分化。此时，婴儿出现了主体（自我）感觉。 1岁以后，幼儿开始能将自己同表示自己的词语（名字）联系起来。同时，发展起对自己躯体的认识和对自己身体感觉的意识。 两岁左右是孩子独立性发展最快的一个阶段，出现了最初的自我概念，以第一人称“我”称呼自己，开始出现“给我”、“我要”、“我会”、“我自己来”等自我独立性意向。由此儿童开始要求独立，开始反抗大人的约束或干涉，出现活跃、急躁、执拗等特点。故心理学上把2、3岁称为自我意识发展的“第一反抗期”，它标志着自我的真正崛起。 （一）婴幼儿时期的自我意识 3～6岁儿童进入幼儿园，开始与父母分离，发展自我的社会性。自我评价的能力进一步发展起来，其特点主要表现为：从依赖成人的评价发展到独立的自我评价，从对外部行为的评价到对内心品质的评价，从带有极大主观性的评价到能初步客观地评价自己和他人。自我体验的主要方面自尊感开始萌芽，但自我控制、自我调节的能力还较弱。 （二）小学生自我意识的发展 小学阶段指6、7～12、13岁阶段，这一阶段，是确立学习角色的重要时期，也是社会交往发展的重要时期。 自我评价能力有了进一步平稳的发展：从外部行为的评价到内心品质的评价进一步发展，评价的内容和范围比幼儿期更丰富、更广泛；自