第二章以教为主的教学系统设计上.pptVIP

武汉体育学院体育工程与信息技术系 实例分析： ......公元2002年的一个可爱的早上，诸位同学在听完昭剑的一番语重心长的讲课之后，应掌握教学目标的编写方法，而且千万别瞌睡，以保证你们期末起码能够及格。 四大要素： 对象——A（audience),教学对象； 行为——B（behaviour),通过学习以后，学习者能够做什么； 条件——C（condition),上述行为是在什么条件下产生的； 标准——D(degree),评定上述行为是否合格的最低衡量依据； 武汉体育学院体育工程与信息技术系 分析的结果： 对象（A） 行为（B） 条件（C） 标准（D） 诸位同学 应掌握教学目标的编写方法，而且千万别瞌睡 在听完昭剑的一番语重心长的讲课之后 以保证你们期末起码能够及格 武汉体育学院体育工程与信息技术系 对对象（A）的表述 明确地说明教学对象的构成。 武汉体育学院体育工程与信息技术系 对行为（B）的表述 在编写课程教学目标和单元教学目标时，可使用一些含义较广的动词，如：知道、理解等。 动宾短语的运用 动词的选择 武汉体育学院体育工程与信息技术系 对条件（C）的表述 完成所必需的情境： 环境因素 人的因素 设备因素 信息因素 时间因素 明确性因素 武汉体育学院体育工程与信息技术系 对标准（D）的表述 标准：学习结果的行为可接受的最低衡量依据。 对行为标准的表述，应使得教学目标具有可检测性。 武汉体育学院体育工程与信息技术系 对内外结合的表述 行为目标的局限性：只强调了行为的结果，而未注意内在的心理过程。 内外结合做为弥补，注意了内在的能力和情感的变化。 武汉体育学院体育工程与信息技术系 内外结合表述法 先用描述内部过程的术语表述（知道、理解、欣赏、尊重），然后列举反映这些内在心理变化的外显行为表现 武汉体育学院体育工程与信息技术系 对教学目标的简化表述 有些约定俗成的，或是大家都能明白的内容，就不必一一列举。 简化地表现教学目标。 武汉体育学院体育工程与信息技术系 [例]……领会余弦定理…… a 会画图说明这一定理的条件  和应用背景 b 会借助平面直角坐标系推出 这个定理 c 能叙述“余弦定理”和“正弦定 理”的区别 武汉体育学院体育工程与信息技术系 情感领域：表现性目标表述P99 明确规定学生应参加的活动，但不精确规定 每个学生应从这些活动中习得什么。作为教学目标具体化的一种可能的补充 武汉体育学院体育工程与信息技术系 [例]...学生热爱集体... — 积极参加集体组织的各种活动 — 主动参加教室的卫生工作 — 准时参加班级会议、并踊跃发言 — 帮助学习有困难的同学 — 支持有利于集体的建议 — 乐意承担班委会布置的任务 武汉体育学院体育工程与信息技术系 具体操作：教学目标系列化图示法 编写规范的教学目标 列举使用具体  教学目标的 理由 阐释教学目标分类学说 说明编写学习 目标的主要方法 各种分类理论和方法 认知领域教学目标 情感 动作技能 ABCD法 内外结合 分析法 B A C D 武汉体育学院体育工程与信息技术系 具体操作：教学目标系列化列表法 目标编号 教 学 目 标 5.0 能编写规范教学目标 5.1 列举理由 5.2 阐释教学目标分类学说 5.2.1 各种分类理论和体系 5.2.2 认知领域教学目标 5.2.2.1 知道 5.2.2.2 理解 5.3 说明编写学习目标的主要方法 武汉体育学院体育工程与信息技术系 具体操作：教学目标系列化列表法 认知目标  层次 知识点 学习目标 知道 领会 应用 分析 综合 评价 武汉体育学院体育工程与信息技术系 实例：小结 需要指出，在实际运用中，往往不需要、也不可能完全机械地按上述要求编写学习目标，这一点在学习目标的具体编写方法的实例中体现出来。 武汉体育学院体育工程与信息技术系 作业 1、每小组根据自己选定的项目设计内容，完成教学系统设计方案中的学习者分析、学习需要分析和教学目标设计。为后面的设计做好准备。一小组一份。 2、选取师生反映问题教多的一门课程,运用本章所学需要分析方法,分析问题的性质和解决的可行性。 武汉体育学院体育工程与信息技术系 小结：教学（学习）目标的阐明 学习目标阐明 学习目标是对学习者通过教学以后能做什么的一种明确表述，即具体表明学习者行为或能力的变化 学习目标应力求明确、具体、可以观察和测量 武汉体育学院体育工程与信息技术系 阐明学习目标的意义 ? 对课程 提供能力为基础的框架 提供课程方向和稳定性 ? 对学生 减轻情绪焦虑 有利激发学习动机 检