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对幼儿园体育活动新认识 　　目前，我国多数的幼儿园还是注意到让幼儿多进行体育活动，而且也将增强幼儿体质作为幼儿园体育活动的主要目标之一。但对于如何通过体育活动来有针对性、有效地增强幼儿体质，幼儿教师却是比较模糊的，甚至不知如何下手。而在幼儿教育的实践过程中，往往又是以练习或发展幼儿的基本动作为主要教育目标，重幼儿动作技能的练习较为突出，这与增强幼儿体质的目标出现了较大的偏差。练习某一动作，不能作为活动的最终目的或目标，它应该作为一种方式、一种途径，最终应实现某些机能或能力的发展。这一现象应当及早扭转、更正，把其引向真正能增强幼儿体质、促进幼儿身体健康发展的方面上来。 　　一、关于幼儿园体育活动的实质 　　影响幼儿体质强弱的因素很多，如遗传、疾病、营养状况、生活环境与条件、体育活动与身体锻炼等等，其中，科学的、适合于幼儿的体育活动（或称身体运动）是增强幼儿体质最积极、最有效的因素。可见，幼儿体育活动应是以发展幼儿体能为主的活动。根据幼儿身心发展特性及社会的需要，幼儿体育活动应该是一种以运动为主体，以游戏为方法，以教育为指导，以培养幼儿身心发展的基础能力为目标的运动，运动是幼儿身心、社会机能发展的核心，它具有身体性和基础性;游戏是幼儿生活的重要部分，它具有趣味性;教育是一种依据幼儿身心发展和社会需要而进行的有目的、有计划的活动。 　　以培养幼儿身心发展的基础能力为目标，指的是幼儿体育活动必须注重发展的整体性，避免流于狭隘的体能训练。幼儿体育活动除了锻炼体能外，还有其它更加广泛的含义，如通过对幼儿身体的运动，来形成幼儿运用各种行动所需的感觉，并通过运动技能的习得与身体意识（对空间与时间的认识、对事物的基本认知并兼含自我意识）的提高来促进发展幼儿的各种心理技能，奠定幼儿身心健全发展的基础。可见，幼儿园体育活动是一种含义较为全面的运动教育活动。幼儿园体育活动就是通过对幼儿运动的指导，使幼儿了解自己的身体，学会巧妙地使用自己的身体，锻炼提高体能，并发展意志、交往技能和认知技能，以及能富有创意地表现自己，促进情绪的成熟与社会性的发展。 　　二、关于幼儿体育活动的组织形式 　　各种体育活动组织形式都带有一定的局限性，无所谓好坏、优劣，关键在于能相互补充、相互配合，以求全面地实现幼儿体育活动的目标与任务。因此，幼儿体育活动的组织形式应该是丰富多样的。 　　1.幼儿早操活动 　　幼儿早操活动是一种有目的、有组织的体育活动，应理解为“在早晨进行身体锻炼的活动总称”。不能简单地看成是“在早晨做一些基本体操”。在幼儿早操活动中，经常开展的活动内容有：走和慢跑活动，或走跑交替的活动;听音乐或信号做一些简单的模仿动作、律动或练习，复习简单的舞蹈动作;做幼儿基本体操，开展活动量较小的体育游戏活动;提供一些小型的幼儿运动器材，让幼儿自由选择、自由活动等等。早操活动的活动量安排，从开始至结束，应当是由小到中等，再到小，绝对不能过大。 　　2.幼儿体育课 　　幼儿体育课的一个重要特点，就是要体现游戏性，表现为两种形式：一种是直接开展体育游戏。如玩“切西瓜”的游戏、“老鹰捉小鸡”的游戏等等。另一种是以游戏的形式来组织教育活动。如模仿各种动作;适当加强竞赛性;让幼儿创新玩法等。 　　3.户外体育活动 　　户外体育活动应尽可能给予幼儿更多“自由”的机会，真正做到“两个自由”，即：自由选择活动项目和活动器材，自由结伴。老师不要硬性规定某人玩某项活动或分组玩，也不要规定谁和谁玩等等。这样，幼儿便可以根据自己的兴趣、爱好和能力来发展自己的动作及身体素质。幼儿也不会感到有什么压力，从而能轻松、愉快、自由地尽情活动;同时，尊重幼儿的选择，也可以培养幼儿的独立性、自主性和目的性。幼儿自由结伴游戏，还有助于幼儿社会性的发展。为调动幼儿体育活动的积极性和兴趣性，提高幼儿自由活动的能力，教师在活动指导中应让幼儿了解各种器材的功能，如“球”能拍、滚动、捕捉、投等，“环圈”能钻、跳、旋转、滚动、套等，并让幼儿掌握各种器材的多种玩法，达到活动的最佳效果。 　　4.幼儿体育活动区的活动 　　在幼儿园，每个星期可以确定一个全园共同的户外体育活动的时间。在这个时间里安排若干个户外或室内体育活动区，如投掷区、球类活动区、攀登区、钻爬区、大型运动器械区、充气城堡区等，对全园的幼儿开放，各年龄班的幼儿可以自由选择活动区，每个活动区都有一二名教师给予关照或进行必要的帮助、指导。这种活动可以打破幼儿年龄、班级的界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动过程中相互影响，共同提高与发展，同时也能满足幼儿多方面的需要和愿望。 　　5.幼儿运动会 　　幼儿运动会的目的是丰富幼儿生活，激发幼儿对体育活动的兴趣，培养幼儿集体意识。其形式可以将表演与小型的比赛相结合，也可以是大型的角色游戏活动（如有的扮运动员、有的扮裁