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基于社会工作大学生思政教育实效性提升 　　摘 要：长期以来我国大学思想政治教育就被认为是一门基础性学科，是一门每个专业必须要学，但教学要求并不高的课程。思想政治教育关系到学生自身素养以及为社会贡献力量的主观能动性，是成为社会主义接班人的必要条件。但就目前思想政治教育效果而言，尚存在一些亟待改进的不足之处。本文基于这一背景，简单阐述了社会工作方法的概念，分析了目前思想政治教育中存在的问题，研究了社会工作对这门课程的优化效果，并在此基础上提出了几点思想教育中社会工作的具体应用方法。旨在优化思想教育教学模式，提升教学实效性。 　　关键词：思想政治 社会工作 实效性 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（b）-0227-02 　　社会工作是一种融合了理论、价值、实务的系统性方法，以特殊工作对象为载体，利用其三种理论帮助目标任???的达成。对于大学生思想政治教育课程而言，社会工作实质上就是依托学校、学生家庭、社区环境以及其它组织机构等共同为学生创造一个良好的学习环境与知识运用环境，兼顾社会与大学生个人需要，从而促进社会和谐发展。在2012年6月的北京高校调研党建工作会议上，习近平主席明确指出大学生思想政治教育需强化，注重教育实效性。 　　1 大学生思想政治观念薄弱的表现与教育必要性 　　1.1 社会责任感有待提升 　　大学生社会责任感的缺失主要是由其自身发展、人生经历造成。目前大学生多为独生子女，相对于过去大学生而言在个人主义方面略显严重，部分大学生存在自我崇尚心理，独生子女的优越感让其对社会上发生的事件保持事不关己态度。虽然现如今大学课程中无论何种专业都需要学习《大学生思想政治修养》这门课程，但其考核多为强制性的背诵理论，在知识运用方面与实践之间存在较大程度脱节。学生在背诵思想政治条条框框内容、定义、概念时，目的在于通过相应考试，而不是将这些理论运用于实际生活中，在考试结束后这些强制性记忆内容也会随着时间逐渐忘却。换言之，大学生即使在“思想道德修养”这门课程中获得了高分，其实际政治表现也可能较差。另外，部分大学生在集体活动中表现出的以自我为中心现象更为严重，只看重个人价值的实现，缺乏团队精神的发挥。一项调查发现，多数“80、90后”对于家庭责任存在淡漠感，认为自己不必关心家庭经济等状况，或是表现出对家庭责任的恐惧以及对社会责任的回避。试想，连家庭责任都不愿承担的大学生，如何去发挥社会责任？ 　　1.2 政治意识淡薄 　　政治意识的淡薄主要表现为对时事政治的不关心方面。在高中时期，文科学生为了政治课程要求会去关心政治走向，为高考提供帮助。但除此之外，大学生主动关心政治的人数比例远远偏低。目前我国在大学生的培养上会倾向于拥护中国共产党的领导，但绝大多数学生入党目的在于毕业后能够找一份好工作。在这种动机不纯的入党状态下，积极性只是功利性的掩盖物，对于思想政治的切实提升毫无用处。调查显示，尚存在较多学生不知道中共最高领导机关、不知道中共全国代表大会意义所在、也不知道全国人面代表大会与中共全国代表大会的区别。在关心国家政治方面，约有八成女性大学生与四成男性大学生对新闻以及国家政治不关心，相对于这类信息而言更关心休闲信息以及娱乐信息。 　　1.3 心理素质较薄弱 　　由于大学生生长环境影响，在挫折方面历经的磨难并不多，在自我压力调节、困难解决方面并不能做到良好的控制，造成遇到困难不能通过清醒的头脑以及组织能力去解决。大学教育中，对学生心理素质的教育同样偏向于理论层面，只需要将相关题目回答出来即可，并不会考核实际生活中情商高低。在我国，每年都有不同人数、年龄、年级的学生由于学业压力甚至与室友相处不愉快等原因主动退学。这种无法承受压力的情况属于思想政治教育缺失点的体现，是心理障碍的一种。具体而言，大学生思想素质脆弱可从两方面看出。 　　（1）挫折承受能力不强。从高中升上大学阶段，无论是学习方式还是生活方式都发生了较大变化，学生们能够发现以往早已准备好的饭菜、洗干净的衣物等在大学都不复存在，要自己动手的事情变多了。少部分学生适应这类变化需要的时间可能较长，在一次又一次失败尝试下心理可能产生一定变化，产生挫败感或厌烦情绪。另外，生活上的不如意（考试、与人相处、经济压力等）造成大学生自杀现象屡见不鲜。一项调查发现，仅有50%不到的大学生从来没有过自杀念头，剩余学生均产生过程度不均的自杀想法。 　　（2）环境适应能力较弱。从高中时期的依赖性进入到独立生活性，这种状态的变化会让大学生在集体中与人相处受到一定阻碍。研究发现集体活动中存在两个极端，一是过度彰显自己，受到集体其他成员的排斥；二是过度沉默，难以交到新朋友。这两种现象均为思想政治教育缺失的表现。 　　2 社会工作对思想政治教