人教版《女娲补天》语文教案及课后反思（推荐）.docxVIP

人教版《女娲补天》语文教案及课后反思（推荐）　　　　《女娲补天》课堂录像1　　【教学目标】　　１、知识与技能：　　　理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。”　　２、过程与方法：　　　了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。　　３、情感态度与价值观：　　　学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。　　【教学重点】　　了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。　　【教学难点】　　在阅读中感受故事的神奇。　　【教学过程】　　一、导入　　师：同学们好！请允许俺先做一下自俺介绍，──很高兴和你们认识。愿意和老师结为朋友吗？（谢谢！）　　师：作为朋友，俺给大家带来了一份礼物，──一组照片：　　（播放课件。教师配乐、解读）　　２００８年５月１２日俺国四川发生里氏７．６级地震，居民房屋被毁，城市楼房坍塌，２００８年１俺国南方出现了５０年不见的冰雪灾害，庄稼被冻坏，通信线路被毁，道路堵塞，车辆披上一层厚厚的冰甲。　　师：在这最艰难的时候全国人民，纷纷伸出援助之手，给灾区群众送来了温暖，全力协助他们重建家园。同学们，你可知道，早在远古时代也曾发生过这样令人震撼的灾难！　　　今天，俺们就一起走进这个流传千古的神话故事──《女娲补天》。　　（板书）　　二、深入文本，体会故事的神奇　　师：请同学们打开课本翻到　页，俺们一起来欣赏这个美丽的神话。注意欣赏过程中把你感兴趣的字、词标出来。　　（播放乐曲，教师范读）　　（师褒扬听得好的同学）　　师：谁想把刚才听的过程中感兴趣的字词告诉大家？　　（生１、２、３、……）　　（教师适时点评字音）　　（投影出示“挣”、“露”）　　师：同学们可真棒！下面呀俺们一起来认识一下“神话”中的这些字词。　　　（投影出示生字）　　　（齐读）　　师：同学们读得真好！下面俺们带着这些“五彩石”走进女娲。　　　“自从女娲发明了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”　　（投影出示）　　师：同学们发生什么事情了？　　生１：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。”　　生２：“地被震裂了，出现了一道道深沟。”　　生３：“山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。”　　生４：“许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”　　师：（板书）　　 　　　天塌　地裂　大火　洪水　　　　师：出现这样的情景“可怕”吗？　　生：可怕！　　师：谁能带着这种令人“可怕”的感觉读一下这几句。　　（投影出示）　　（生１、２、３、４、……）　　师：听了你的朗读，俺感到这种情景太可怕了。　　　面对这样“可怕”、“危险”的情况，女娲是怎样的表示？　　生：“女娲难过极了。”　　师：他为什么会难过呢？　　生１：女娲发明了人类，他的小朋友们面临着危险，他当然“难过”，当然“着急”。　　（生２、３、……）　　师：是呀！　　教师走近同学问：女娲你难过吗？　　（生１、２、３、……）　　师：请你带着这种心情读“女娲难过极了！”　　（生１、２、３、……）　　师：只难过顶用吗？　　生：不顶用。　　师：那么女娲接下来是怎么做的？　　生：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。　　（投影出示）　　师：“立刻”是什么意思？　　生１：马上。　　生２：立即。　　　　师：“求”什么意思？　　生：……　　师：作为母亲自身的小朋友面临着生死困境，哪能去等？哪能去靠呢？他苦苦的乞求雨神 。　　（投影出示）　　（生１、２、３、……）　　师：多么善良，多么伟大的母爱啊！　　（板书：善良）　　师：不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。　　师走近同学：“天上的大窟窿还在喷火”，女娲你怎么办？　　生１：“冒着生命危险，把天补上。”（女娲你真勇敢）　　生２：“冒着生命危险，把天补上。”（你这种不怕危险的精神俺真佩服）　　生３：“冒着生命危险，把天补上。”（俺真敬佩你这种不怕困难的精神）　　师：女娲主意已定，于是开始动手“补天”。　　师：请同学们快速读课本第3自然段，想想女娲是怎么做的？　　（生读课文……）　　生：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。　　师：你为什么“跑”到山上？　　生：……（着急）　　师：你“原