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二年级第一单元识字教学反思 　二年级第一单元主要是识字写字教学，对于低年级的孩子来说，识字写字可谓是重中之重。在没上课之前我就已经充分认识到这一单元的重要性，所以教学过程中不敢有丝毫的马虎与懈怠之想。 　一、 看图片，读词串，悟美景，趣识记 。 　《识字1》用了一连串的词串向我们介绍了江南水乡的秀丽景色。江南水乡对于大部分孩子们来说是陌生的。怎么办？这时的课件发了很大作用。课前我搜集了大量的图片，尽量给每个词串都配上图片来理解。 　如在教学“菱藕”时，孩子们有些陌生，我就及时出示菱角和莲藕的图片，孩子们一下子就明白了。 低年级的孩子形象记忆比较强，我的这些图片不仅让孩子们感悟出江南的美景，更激发了他们感情朗读与识字写字的兴趣 。有了兴趣的课堂孩子们怎能学不好？ 　二、观录像，诵词串，抒豪情， 　《识字2》也采用了词串描绘了天安门城楼国庆大典的壮观场面。本课的内容离学生的现实生活也有一定的距离，怎么办？马上要国庆节了，我们的首都北京国庆节那天是什么样的景象呢？由此我播放了国庆大典时的天安门视频资料。孩子们在认真的观看欣赏的同时，课文中的词语自然也跳出了脑海。 　如孩子们在观察了录像后说：“解放军非常神气，很威风。”“他们的队伍非常整齐。”……在此基础上，我让学生朗读第词语“大典检阅海陆空”，自然就读出了解放军的英雄气概。对于生字的教学，我主要是适时穿插于韵文中，看似很随机的生字教学，孩子们学得轻松扎实。 　三、 会意字，形声字，易识记，美书写。 　《识字3》和《识字4》主要让孩子们了解中国汉字的演变过程及构字特点。这两课的教学相比之下孩子们理解起来比较容易，我就把教学的重点放在指导孩子正确美观的书写上。在孩子们说出识记生字方法的时候，我及时引导他们观察汉字的结构特点，并且舍得留出充足的时间让孩子们认真练写。对于个别难写的字我及时示范讲解，个别指导等，汉字书写的教学做到扎实有效。写好汉字，终生受益！ 　 　二年级第一单元主要是识字写字教学，对于低年级的孩子来说，识字写字可谓是重中之重。在没上课之前我就已经充分认识到这一单元的重要性，所以教学过程中不敢有丝毫的马虎与懈怠之想。 　一、 看图片，读词串，悟美景，趣识记 。 　《识字1》用了一连串的词串向我们介绍了江南水乡的秀丽景色。江南水乡对于大部分孩子们来说是陌生的。怎么办？这时的课件发了很大作用。课前我搜集了大量的图片，尽量给每个词串都配上图片来理解。 　如在教学“菱藕”时，孩子们有些陌生，我就及时出示菱角和莲藕的图片，孩子们一下子就明白了。 低年级的孩子形象记忆比较强，我的这些图片不仅让孩子们感悟出江南的美景，更激发了他们感情朗读与识字写字的兴趣 。有了兴趣的课堂孩子们怎能学不好？ 　二、观录像，诵词串，抒豪情， 　《识字2》也采用了词串描绘了天安门城楼国庆大典的壮观场面。本课的内容离学生的现实生活也有一定的距离，怎么办？马上要国庆节了，我们的首都北京国庆节那天是什么样的景象呢？由此我播放了国庆大典时的天安门视频资料。孩子们在认真的观看欣赏的同时，课文中的词语自然也跳出了脑海。 　如孩子们在观察了录像后说：“解放军非常神气，很威风。”“他们的队伍非常整齐。”……在此基础上，我让学生朗读第词语“大典检阅海陆空”，自然就读出了解放军的英雄气概。对于生字的教学，我主要是适时穿插于韵文中，看似很随机的生字教学，孩子们学得轻松扎实。 　三、 会意字，形声字，易识记，美书写。 　《识字3》和《识字4》主要让孩子们了解中国汉字的演变过程及构字特点。这两课的教学相比之下孩子们理解起来比较容易，我就把教学的重点放在指导孩子正确美观的书写上。在孩子们说出识记生字方法的时候，我及时引导他们观察汉字的结构特点，并且舍得留出充足的时间让孩子们认真练写。对于个别难写的字我及时示范讲解，个别指导等，汉字书写的教学做到扎实有效。写好汉字，终生受益！ 　 　二年级第一单元主要是识字写字教学，对于低年级的孩子来说，识字写字可谓是重中之重。在没上课之前我就已经充分认识到这一单元的重要性，所以教学过程中不敢有丝毫的马虎与懈怠之想。 　一、 看图片，读词串，悟美景，趣识记 。 　《识字1》用了一连串的词串向我们介绍了江南水乡的秀丽景色。江南水乡对于大部分孩子们来说是陌生的。怎么办？这时的课件发了很大作用。课前我搜集了大量的图片，尽量给每个词串都配上图片来理解。 　如在教学“菱藕”时，孩子们有些陌生，我就及时出示菱角和莲藕的图片，孩子们一下子就明白了。 低年级的孩子形象记忆比较强，我的这些图片不仅让孩子们感悟出江南的美景，更激发了他们感情朗读与识字写字的兴趣 。有了兴趣的课堂孩子们怎能学不好？ 　二、观录像，诵词串，抒豪情， 　《识字2》也采用了词串描绘了天安门城楼国庆大典的壮观场面。本课的内容离学生的现实生活也有一定