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人教版一年级上册《识字二·日月明》教学反思浏览　　　　《识字二·日月明》教学反思1　　兴趣是促学的动力，是胜利的先驱。小组合作学习要想发挥其合作功能，教师首先应创设教学情景，使同学发生合作兴趣。这样同学才有可能积极合作，一起学习。　　《语文课程规范》在低年级教学目标中，有这样一条：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育行动中去激发，去培养。我在教《日月明》这一课的生字时，我先将生字卡片一一挂在黑板上，让小朋友们四人一小组合作，想方法记字，小朋友们纷纷出主意，想方法。只听见一会儿这个说：“我会记这个字。”一会儿那个说：“这个字是班上的名字。”同学兴趣浓厚，个个脸上洋溢着胜利的喜悦。我又问小朋友们：“谁来说说你交了哪个朋友了？”小朋友们纷纷举手，一个小男孩站起来：“老师，我记住了晶，我可以给它编儿歌：三日晶，亮晶晶。”另一个小朋友迫不急待站起来：“我还可以给晶打个谜语：一天一天又一天，天天太阳都出来。”……多么富有童趣的声音！这声音源自快乐，源自喜欢！孔子说：“知之者不如好这者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣对小朋友求知识是何等重要！　　　　　　《识字二·日月明》教学反思1　　兴趣是促学的动力，是胜利的先驱。小组合作学习要想发挥其合作功能，教师首先应创设教学情景，使同学发生合作兴趣。这样同学才有可能积极合作，一起学习。　　《语文课程规范》在低年级教学目标中，有这样一条：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育行动中去激发，去培养。我在教《日月明》这一课的生字时，我先将生字卡片一一挂在黑板上，让小朋友们四人一小组合作，想方法记字，小朋友们纷纷出主意，想方法。只听见一会儿这个说：“我会记这个字。”一会儿那个说：“这个字是班上的名字。”同学兴趣浓厚，个个脸上洋溢着胜利的喜悦。我又问小朋友们：“谁来说说你交了哪个朋友了？”小朋友们纷纷举手，一个小男孩站起来：“老师，我记住了晶，我可以给它编儿歌：三日晶，亮晶晶。”另一个小朋友迫不急待站起来：“我还可以给晶打个谜语：一天一天又一天，天天太阳都出来。”……多么富有童趣的声音！这声音源自快乐，源自喜欢！孔子说：“知之者不如好这者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣对小朋友求知识是何等重要！　　　　　　《识字二·日月明》教学反思1　　兴趣是促学的动力，是胜利的先驱。小组合作学习要想发挥其合作功能，教师首先应创设教学情景，使同学发生合作兴趣。这样同学才有可能积极合作，一起学习。　　《语文课程规范》在低年级教学目标中，有这样一条：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育行动中去激发，去培养。我在教《日月明》这一课的生字时，我先将生字卡片一一挂在黑板上，让小朋友们四人一小组合作，想方法记字，小朋友们纷纷出主意，想方法。只听见一会儿这个说：“我会记这个字。”一会儿那个说：“这个字是班上的名字。”同学兴趣浓厚，个个脸上洋溢着胜利的喜悦。我又问小朋友们：“谁来说说你交了哪个朋友了？”小朋友们纷纷举手，一个小男孩站起来：“老师，我记住了晶，我可以给它编儿歌：三日晶，亮晶晶。”另一个小朋友迫不急待站起来：“我还可以给晶打个谜语：一天一天又一天，天天太阳都出来。”……多么富有童趣的声音！这声音源自快乐，源自喜欢！孔子说：“知之者不如好这者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣对小朋友求知识是何等重要！