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人教小学六年级作文教学设计　　六年级上册第四组习作教学旅程（教师版）　　义务教育课程标准实验教材（人教版）空中作文课堂　　安徽省阜阳市铁路学校特级教师　武宏钧　　　　武老师：六年级的青年教师朋友们，你们好，欢迎你们来到小学语文栏目的空中作文课堂。我是安徽的特级教师武宏钧老师，从今天开始，我将做为一个知心朋友和你们一起探讨义务教育课程标准实验教材（人教版）教材六年级下册第4单元的作文教学。　　教学旅程第一站──题目探究与备课思考　　★习作内容解读　　武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。　　请在下面的建议中任选一个进行习作。　　生活中还存在不少浪费资源和环境污染的现象，我们可以针对这些不良现象，写一份建议书，提出自己的看法和建议，并向有关部分反映。　　写建议书，一般先写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决问题的建议。建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写上标题，再写称呼（就是写清楚建议书是写给谁的），然后写建议的具体内容，最后写上建议人（或提出建议的团体的名称）的姓名和日期。　　　　认真观察下面的漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出你的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事。如果你对有关珍惜资源、保护环境的其他漫画感兴趣，也可以根据上面的习作要求，写感受，写故事。　　武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？　　1.本次习作，安排了两个方面的内容，要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。　　2.两个题目的不同点：　　一是体裁不同，写建议书是应用文，借助漫画写一个故事是想象作文；　　二是构思方式不同。写建议书必须按照一定的格式来构思，想象作文可以结合自己的生活体验选择不同的构思方式。　　武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？　　1．了解什么是建议书和怎样写建议书，了解建议书的格式；　　2．了解建议书的具体内容是由提出问题、分析原因和提出建议三大块组成。　　3．让学生从自己的生活中，校园里或居住区想一想存在的问题，选出一两个例子，让学生考虑这些问题该反映给哪些部门，存在问题的原因是什么，如何解决。可以让学生先口头说一说，最后从中选出自己满意的例子，写成建议书。　　★习作备课准备　　青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？　　武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：　　1.关于习作知识点的了解：　　A 了解什么是建议书和怎样写建议书，了解建议书的格式；　　A 了解什么是看图作文和怎样写看图作文，了解看图作文的写法。　　2.关于口语交际课：　　本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口语交际能力是现代公民的必备能力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。教学中可以参考以下几点：　　1．唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分的关系，知道应该投身环保，关爱家园。　　2．提供课外资料，让学生说说自己的感受，意识到在生活中的确存在着各种浪费资源、污染环境、破坏家园的不良行为，激发学生珍惜资源、保护环境的意识，引出本次口语交际活动的主题。　　3．分组合作，结合生活实际探讨珍惜资源的重要性。提供讨论的思路和要求，围绕“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”这两个主要切入口，组织学生自由分组，展开积极讨论。如，在珍惜资源方面，可以提出：节约每一张纸；在需要传达问候和祝福的时候，尽量不使用纸制的贺卡；不使用一次性筷子。　　4．组织全班进行交流，在集思广益中达成一致的意见。同时在交流环节中老师要注意评议，一方面要引导学生认真听取各小组汇报，在比较、判断中不断完善理解和认识；另一方面要引导学生对发言学生语言是否规范、是否清楚进行适当点评。　　5．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议，以小组为单位展开第二轮的讨论，然后组织交流，评比“环保建议金点子”。　　6．引导学生走向生活，留意观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为进行提醒，从而将交际活动的成效引向深入。　　3.关于习作素材的搜集：　　课前准备：提前一周布置学生调查周围生活中不满意的现象。　　★备课策略思考　　青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？　　武老师：教学指导策略预设如下：　　本次习作训练要求写建议书，是写应用文的训练。建议书是人们针对社会生活各个方面存在的问题向有关部门反映情况并提出自己的建设性意见的一种常用应用文。训练提示中第一段指出，学生作为社会的小主人有义务