交互式电子白板在小学教学中应用的理性思考.docxVIP

交互式电子白板在小学教学中应用的理性思考　　交互式电子白板在小学教学中应用的理性思考　　朱国明　　（江苏昆山经济技术开发区实验小学，江苏昆山215300）　　【摘要】：电子白板作为一种比较先进的教学工具为小学各科的课堂教学带来了极大的便利，但是在电子白板广泛应用的同时，我们也不能忽视电子白板广泛应用可能会产生的种种负面影响。本文正是在肯定电子白板优势基础上对电子白板的应用做出一定的理性思考。　　【关键字】：电子白板；优势；理性思考　　一、问题的提出　　电子白板是一种替代传统的黑板、粉笔的新型数字化教学工具，是对黑板、粉笔、板擦“三位一体”的陈旧教学、会议模式的一场革命性突破。它融入了数字处理、多媒体、远程教学、远程会议等元素，解决了长期困扰教学、会议及产品演示活动中传统方法的弊端，是网络时代计算机辅助教学的理想选择。交互式电子白板对教学体制的变革和教学方式的改善产生了深远的影响，它是一种既能替代黑板、又能替代多媒体投影且克服多媒体投影的缺陷,既能方便地引入数字化多媒体资源、又能增强师生参与、对话和交互的教学环境的高科技产品。电子交互白板将那些经受了世界各国长达几个世纪的课堂教学实践应用的黑板,拖上了信息化数字时代的列车，使之获得了新的生命，它将成为课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可行的主流技术的应用。　　二、电子白板在小学教学中应用的优势与存在的问题　　（一）电子白板在小学教学中的优势　　作为一种与信息化时代发展相适应的现代化教学工具和手段，电子白板在小学各科教学中具有以下几个方面的突出优势：　　第一，使用交互白板容易对材料展示过程进行控制，教师不必到主控台前操作，就可控制演示材料的播放，这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥，也避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题，这种教学形式更贴近与教师的常态化教学。　　第二，使用交互白板技术能即时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的呈示更灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。特别是能让学生参与其中，这个是和幻灯片等传统教学方式最大的区别。　　第三，板书内容可以被存储下来。写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享；也可以分发给学生，供课后温习或作为复习资料。目前为止，很多应用电子白板进行教学的老师的授课习惯还是停留在传统的多媒体辅助教学的思路上，比如课前一定要做好一个完整的课件再在课堂上进行演示，而忽略了电子白板积件的功能，即每上完一课，您在课堂上所用的素材、板书、即兴的元素都能保存下来，成为一个真正意义上的“课件”。　　第四，交互白板技术使得以前色彩单调，呈示材料类型只有手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力。　　（二）电子白板在小学教学中应用存在的问题　　近年来，随着电子白板尤其是交互式电子白板在小学各科教学中的广泛应用，很多学校的师生对电子白板都产生了严重的依赖心理。我校作为省电教示范学校，也于几年前把电子白板引入课堂，经过几年的摸索和研究，在电子白板和课堂的有效整合方面取得了一定的成绩。同时，作为学校电教主管部分，我们也在电子白板火热的背后，有了一些理性的思考，综合这几年电子白板在小学教学中应用的相关实践经验来看，电子白板的应用也存在一些负面的影响，主要表现在以下几个方面：　　第一，电子白板容易让教师授课的“内容”与“形式”产生本末倒置。电子白板作为一种现代化的教学技术设备，原本只是通过教学形式或者说教学技术手段的改进实现教学内容的深化与拓展，但是随着电子白板的普遍应用，小学各科教师为了突出教学中现代教育技术手段的运用,便把主要精力用在了“课前制作课件、课中操作课件”上面,忽视了课前对教材的挖掘和上课与学生的交流。教学时教师往往辗转于黑板和电脑之间而游离于学生之外，而传统教学模式下通过研读教材而写备课教案的方式已经荡然无存，这种“本末倒置”的做法极大地降低了教育教学质量。　　第二，电子白板的资源共享功能让教师授课缺乏个性化特色。由于电子白板是基于互联网基础之上的现代教学方式应用，很多小学教师为了节省备课时间以及教学课件的制作，经常存在直接从网上搜索相关教学课件然后直接在课堂上播放应用的现状，这种方式电子白板应用在一定程度上纵容了教师对授课方式以及授课内容个性化发挥课件，在一定程度上弱化了授课内容与方法的个性化创新，长此以往，导致教师之间相互借鉴应用别人的教学课件，缺乏差异化的创新内容，对教学质量的改进与提高