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工科大学生创新与实践能力培养探索与实践 　　摘要：知识经济时代需要培养大量的创新复合型人才，加强实践动手能力对提高大学生的创新能力和综合素质具有不可替代的作用；本文分析了高校学生创新和实践能力培养方面存在的问题，提出了高等教育要重视创新素质教育、重视学生实践动手能力的培养，以及提高大学生实践动手能力和创新综合素质的的思路和做法。 　　关键词：创新人才；实践能力；探索与实践 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）02-0046-02 　　随着时代的发展和社会的进步，高等教育的功能和目标，已不仅是传授给学生某种专门知识和谋生就业的技能，更重要的是培养和提高学生适应社会需要、迎接竞争和挑战的学习能力、创造能力和自我发展能力。高校应积极探索与建立适应21世纪需要的教学体系和培养模式，把学生的实践动手能力和创新创业能力放到高校教育工作的核心地位。加强人才创新素质教育的培养有诸多因素，而增强学生的实践应用意识、加强创新创业教育、进行创新培养体系改革是不可缺少的一环。 　　一、大学生创新实践能力培养方面存在的问题 　　我国传统教育一味地注重理论和基础，看中考试成绩和表现；不同程度地存在重理论、轻实践，重知识教授、轻能力培养和重课内、轻课外的“三重三轻”现象。高等教育逐渐远离了以实践能力为基础的创新能力的培养，而一些普通工科院校大学生实践能力则更加低下。我国学生勤奋刻苦、礼貌待人、基础扎实，但在实践能力、创新能力、自主创业意识等方面却不如美国学生。普通高校理论课与实践课的比例一般为2-3∶1甚至更高，学生接触仪器设备的机会和时间少，在实验课内自由发挥的机会和时间太少，实验教学效率较低；我国部分高校至今仍然采用“填鸭式”的满堂灌教学方法，学生被动接受知识，我国的教育体制对学生的影响是“要我学”；而美国教育体制对学生的作用是“我要学”。这种只注重理论教授而不注重实践环节的教学形式造成了我国相当数量的莘莘学子走上工作岗位之后，工作缺乏独立性、开拓性和创造性，虽然大学毕业了，却很难在改革开放的社会实践中站稳脚跟，很难经受住市场经济的洗礼。造成这样的一种局面，主要是我国高等教育在对人才素质要求和培养模式上的观念没有彻底转变，存在着“重理轻工，重科学轻工程；重学轻术，重研究轻应用；重知识轻能力，重专业轻综合素质；重平均发展轻个性发展；重统一模式轻多样化培养”。 　　二、加强大学生创新和实践动手能力的措施和思路 　　（一）转变观念，正确认识学生实践动手能力培养的意义。从教育体制和模式上注重学生创新和综合能力的培养，从培养方案和课程体系的设置上注重理论和实践的结合，从制度和政策的制定、舆论宣传上引导学生积极参与实践活动。 　　（二）积极创造条件开辟适当的规模的实践场所，增添必要的实践设施。加大实践经费的投入力度，除必备的基础性、验证性实验设施外，对开放实验室、综合设计性、创新性实验设备、实习工厂都要加大经费投入力度，加强同企事业单位的合作，创造条件开发和建设新的实习、实践基地。 　　（三）拓宽学生参与实践的方式，增加学生参加实践活动的时间和机会。增加和保证实验、实习、课程设计、毕业设计的时间，加大其中的实践动手环节比例，积极鼓励和支持学生通过参与科研课题、科技小制作、小发明、社会实践、社会调查等多种形式提高实践动手能力。 　　（四）师生共同实践是提高学生实践能力的重要途径。学生不参与实践，不能与所学的理论知识很好的结合。教师如果不积极参与实践，就很难提高教学水平，也难以帮助学生完成实践环节的学习；应积极鼓励学生参与教师的实际科研课题、师生共同参与工矿企业的横向课题、自制教学实验设备等方式，以达到提高学生实践动手能力的效果。 　　三、提高大学生实践动手能力和创新综合素质的有益探索与实践 　　（一）明确人才培养目标定位，合理调整教学体系和培养方案。佳木斯大学机械工程学院是以机械工程学科为核心，紧紧抓住“工程性”、“应用性”这个内涵，制定人才培养方案，合理调整专业方向、培养目标、课程体系和教学内容，在注意保证较宽厚的理论基础知识的同时，加强对学生的工程实践的实际训练，突出创新能力和工程技术应用能力及实际动手操作能力的培养。 　　（二）加强实验、实习、课程设计、毕业设计等实践性教学环节，增加学生参与实践的机会。在各专业的培养目标和课程设置上，特别是在教学与培养过程中坚持重视动手实践的原则。在制定教学计划时，特别强调和保证各实践性教学环节。各专业都设置了相当数量的实习，对贴近工程实际的主干课尽可能设置课程设计。通过设置立体的实践培养方案，极大地提高了学生的实践动手能力。 　　（三）成立大学生科技协会，有计划地开展学生课外科技创新活动，广泛发动学生参与科技活动。完善学生科技创新组织建设，成立了大学生科技协会，下设汽车科技小组、农