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浅议当前大学生幸福观误区及对策 　　【摘 要】文章主要分析了当前大学生在认知幸福时存在的几个误区，如：注重物质幸福，忽视精神幸福；注重个人幸福，忽视社会幸福；注重结果幸福，忽视过程幸福，等等。引导大学生树立正确的幸福观，可以从培育学生积极心理，开设幸福教育课程，加强校园文化建设，培养学生幸福能力，加强校园安全管理等方面进行。 　　【关键词】大学生；幸福；认知；误区；对策 　　幸福，是人由生存需要得到适度的满足、发展需要得到一定程度的满足并不断追求进一步满足所产生的对人生总体上感到满意的愉悦状态。在观念体系中，幸福观是人生观、价值观的重要组成部分，对幸福的感受，带有很强的主观性。大学生作为优秀且影响力巨大的青年群体，其幸福观直接影响着社会的发展和进步。然而，随着物质和文化生活的日益丰富，不少大学生幸福感越来越淡化，即使最优秀的学生，在光鲜成绩的背后，也承载着很大的压力。极少数学生不堪重负，心理失衡，甚至走向极端道路。这种放弃理想、放弃责任、甚至放弃生命的行为，不能不令人扼腕叹息。因此，大学生的幸福认知现状必须引起高等教育工作者的重视。 　　一、大学生幸福观的误区 　　为准确把握当代大学生的幸福观状况，笔者在长江大学实施了一项有关大学生幸福观现状的问卷调查。从问卷调查整体情况来看，当代大学生的幸福观主流是积极健康的，是适应和符合社会发展潮流的，他们倾向于把家庭美满、健康平安、自我价值的实现理解为幸福，但是，必须注意到，目前大学生幸福观也存在以下误区： 　　（一）注重物质幸福，忽视精神幸福 　　大学生对幸福认知的偏差，比较突出的表现是把物质享受当作幸福，有20.3%的大学生认为“有钱就会幸福”。可见，受社会上不良风气的影响，物欲迷离的思潮不仅在社会上大行其道，在大学校园中也占据了一席之地，拜金主义、享乐主义在大学生群体中似有抬头。这样的观念反映在学习上，就是把学习当作沉重的负担，产生了厌学情绪，丧失了学习动力和奋斗精神；体现在恋爱价值取向上，就产生了诸如“宁愿在宝马车里哭，也不愿在自行车上笑”的恋爱观。这一切荒唐行为的背后，主要还是重物质享受的幸福观所致。这种重物质享受的幸福观，抛弃了很多美好的价值，造成了大学生人生和价值取向上的盲目。 　　（二）注重个人幸福，忽视社会幸福 　　集体主义是马克思主义幸福观的核心。马克思曾说：“人类的天性就是这样的：人们只有为他人的完善、为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完善”，只有“那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是伟大人物，经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人。”个人幸福与社会幸福真正的有机的统一的原则是集体主义。“只有个体与社会统一的幸福，才是真实的幸福。只有在二者统一的基础上，才能真正实现自我的幸福。”社会生活是相互联系的整体，个人离不开社会，社会也离不开个人。因此，个人幸福与社会幸福是统一的。个人追求幸福的愿望只有在社会幸福不断增长中才能得到实现和保障。这就要求人们在为社会奉献中塑自己、满足自己，同时也要求社会积极关心每个人的发展，最大限度地满足个人的精神和物质需要。然而，调查显示，大学生选择“为社会做贡献”为人生幸福的仅占22.5%。这种幸福认知误区的根源在于以自我为中心。在这种观念支配下，一些大学生对自己应尽的责任和义务缺乏足够认识，一味索取而疏于奉献。不少大学生越来越崇尚“个人意志”，认为幸福是个人的私事，与他人和社会无关，甚至认为可以任凭欲望使然追求幸福。他们只关注个人的小幸福，不重视社会集体的大幸福，只受一己需要的支配，不管社会集体的存在。 　　（三）注重结果幸福，忽视过程幸福 　　过程幸福观是相对于结果幸福观而言的。将幸福看成是一种永恒追求和不断实现的奋斗过程，并在每一次小的目标实现后去不断体验幸福意境，就是过程幸福观。对于漫长而短暂的人生而言，人生幸福应该体现在人生奋斗的过程中，而非得到的结果上。虽然艰苦的追求而不一定取得成功，但其中却绝对地蕴涵着成功的希望。一个人只有具备了过程幸福观，才能真正体验到追求幸福的过程是一个艰难曲折的过程，才能体验到每次小的幸福之后所激起的那种不断奋发向上的心理体验和需求，从而百折不挠地奋发进取，正确对待成功和失败、快乐和痛苦。 　　幸福的过程大都夹杂着痛苦和失败，不可能是一帆风顺，然而，每次经历幸福的过程后，都会产生更加充实奋发的心理体验。反之，如果只注重结果幸福，目标一旦实现了，往往带来空虚和无聊的体验。调查发现，大多数大学生认为幸福就是达到目标，他们期待美满的人生结局，能够认识到要靠自我奋斗来实现幸福，但在追寻幸福的过程中，往往忽略过程幸福，把每一天看作重负，艰难跋涉，只为有朝一日成功成才。这种观念的有利之处在于，在目标指引下能够克服一定的困难，弊端在于学习和生活的压力过大，难以持久。毕竟，“幸福是拥有健全生活的经验，是全