比多少 Microsoft Office Word 97-2003 文档.docVIP

“比多少”教学设计文龙镇中心完小 吕志香教学内容：人教版小学一年级数学教材下册第43页例6、“做一做”。教材分析：本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。教材通过“数球”这一生活情境，使学生体会数量之间的大小关系，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。学生在书上很难找到可以单纯地模仿与记忆的内容而需要以“做数学”的方式介入学习活动，主动地去观察、想象，提出问题、自主探索、合作交流。教学过程中逐步引导学生描述数量之间的关系，可以培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，为以后估算的学习打下基础。学情分析：本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行学习的。学生对100以内的数已经有了一定的感性认识，会比较大小，为本节课做好了铺垫。但是由于学生年龄小，虽然对“多一些、多得多、少一些、少得多”有一定的生活经验，但对“多一些、多得多、少一些、少得多”学生生活经验少，理解有一定的难度。而“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念，教材没有在数量上给予限定，全凭学生的直觉与理解。所以，学生学习本节课有一定的难度。教学目标：知识与技能：让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。过程与方法：使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。情感、态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。教学重点：结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”的含义。教学难点：能在具体情境中描述数的相对大小关系。教学准备：课件。教学过程：一、谈话导入 师：老师发现同学们今天都很有精神，由于我们平时的表现实在太棒了，所以老师们都想看看我们班小朋友们表现有多好！我们这节课能不能让老师们都对我们竖起大拇指呢？（能！）师：谁能告诉听课的老师们，我们班一共有多少位同学？（34位）板书“34” ；请一位小朋友介绍，我家共有几口人，我有一个更幸福的大家庭，就是一34位小朋友的我们的班集体！哇，我们班的人数可比小朋友的家人多呢！多多少？（学生计算，并回答）像这样的，一个数比另一个数多出好几十的，我们就说一个数比另一个数“多得多”！反过来说呢，我们就说另一个数比一个数“少得多”。再看看，我们班男生有几人？（18）女生有几人？（16），引导学生说出。（男生比女生少2人）像这样，一个数比另一个数只少几的，我们就说一个数比另一个数少一些，反过来就是另一个数比一个数多一些！板书课题：比多少二、新授1、出示例6．教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个)小组讨论：我们把这三种颜色的球进行比较，看能得出那些结论。汇报讨论结果。大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。教师告诉学生，58比15多得多，像刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，像刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．2、完成“做一做”。小组讨论：小小水果店，谁比谁多一些， 谁比谁多的多，谁比谁少一些，谁比谁少得多。4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。学生分小组讨论得出结论：桃比苹果少一些，桃比梨少得多，梨比桃多的多等等.三、巩固练习师：听说小朋友们学得不错，小动物们也给大家带来了一些有趣的智慧题，看谁能得到智慧星。师：下面我们开展竞赛活动，老师为大家当裁判。1、走进动物园（课件出示）师：老师带领大家来到了动物园。师：小猴有——生：86只，小兔有——生：38只，小鸭有——生：7只，小鸟有——生：32只。师生共同完成连线。2、我当小法官（课件展示）师：请你判断下面的说法对吗？3、辨一辨(见课件) 师：在你认为合适的答案下面画“√”。4、说一说(见课件)师：我们来用今天学的“多得多、多一些、少得多、少一些”说一说，好吗？5、填一填(见课件)四、总结归纳，拓展思维师：小动物们今天玩得可高兴了，它们在玩耍的过程中学到了许多知识。小朋友，通过本节课的学习，你学到了什么？ 五、我是小小调查员 师：调查生活中的一些数量，用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。 例如：蜈蚣得脚大约有50只，小鸡得脚有2只，蜈蚣的脚比小鸡的脚多得多，小鸡的脚比蜈蚣的脚少得多。 师：下节课，我们来比一比谁调查的最多，谁说得最好。板书设计：比多少多得多 多一些少得多 少一些