版小学科课程标修订稿解读.pptVIP

修订稿： 六、声是能量的一种形式 1.6.5声音因物体振动而产生 如：击打、吹哨、弹弦 1.6.6声音音调的高低取决于在一定的时间里振动的次数； 振动的次数越多，音调越高；振动的次数越少，音调越低。 如：尺子的振动、琴弦的振动 1.6.7声音的大小取决于物体振动幅度的大小； 振动幅度越大，声音越响；振动幅度越小，声音越轻。 如：敲鼓、拨动琴弦 第四部分 实施建议 一、教学建议 （一）注重科学探究的教学 过程：发现问题，感受过程，获取事实据，检 验想法，形成科学态度与情感； 设计：符合小学生心理特点，提倡自制教具， 学习建立科学模型，培养思维能力； 学生探究活动是一种多侧面、多形式的活动。 （二）注重多种形式教学的结合 在科学课程中加强探究教学有利于改变单一的学习方式，但也需要明确探究不是科学学习中的唯一方法，它应该与其他各种行之有效的教学方式有机地结合。 （三）注重学生的积极参与和相互间的交流合作 教师应改变以自我为中心的课堂教学模式，创造一个人人都能参与科学学习的环境。 鼓励学生运用多种方式进行开放性的讨论交流。 鼓励学生进行合作学习，利用小组成员之间的合作形式开展探究活动。 （四）科学课程的教学应具有一定的灵活性 地区的差异，课程资源的差异，教师与学生的差异等。 教师应灵活分析、处理教材，教材的逻辑结