五年级科学《电磁铁的磁极》教学设计.docxVIP

五年级科学《电磁铁的磁极》教学设计　　【教学目标】　　科学探究　　依据实验，对改变电磁铁磁极的因素做出猜想。　　针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。　　归纳概括出改变电磁铁磁极的原因。　　情感态度与价值观　　培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。　　科学知识　　知道电磁铁也有南北极。　　知道电磁铁的磁极是可以改变的。　　【教学重、难点】　　针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。　　【教学准备】　　电池，电池盒，导线，铁钉，小磁针。　　【教学设计】　　一、教学导入　　1、开门见山，提出问题：电磁铁也有南北极吗？　　2、板书课题：电磁铁的磁极　　二、新授：　　（一）电磁铁是否也有南北极　　1. 引导学生思考：如果电磁铁有南北极的话，应该怎样实验检验？　　2.学生汇报自己的实验设计。　　3.各组分别用电磁铁钉尖和钉帽去靠近指南针，学生观察判断电磁铁的钉尖和钉帽的磁极，填写在教材第9页的表。实验中其他小组的实验结果学生可以下位统计。　　4.汇报交流，提出问题：　　分析你的记录表，有什么发现？　　为什么有的小组钉尖是南极，有的小组钉尖是北极呢？　　（二）、改变电磁铁磁极的原因　　1.改变电磁铁的磁极的原因有哪些呢？请同学们认真对比一下各小组的实验方法以及电磁铁的构造，相互讨论后填写好教材第9页的表格，小组内说说自己猜想的依据。　　2.小组汇报自己的猜想以及猜想的依据，梳理学生的猜想。　　3.有了猜想，下一步就是实验验证了，不过先得制定实验计划，请同学们根据自己的猜想把实验计划写在书上10面的表格中。　　4. 交流、讨论计划：实验设计有没有不严密的地方？该如何改进？　　提示还有学生实验时的注意事项。　　５.小组修改实验设计并按计划实施探究活动，及时在书上的表格中。　　６.全班交流总结：通过实验探究发现，改变线圈缠绕的方向，改变线圈两端连接的电池正负极可以改变电磁铁的磁极。　　三、课外延伸　　思考比较电磁铁与条形磁铁有哪些相同与不同？　　你知道生活中哪些东西用到了电磁铁吗？请同学们课外进行观察。　　板书设计　　　　【教学目标】　　科学探究　　依据实验，对改变电磁铁磁极的因素做出猜想。　　针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。　　归纳概括出改变电磁铁磁极的原因。　　情感态度与价值观　　培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。　　科学知识　　知道电磁铁也有南北极。　　知道电磁铁的磁极是可以改变的。　　【教学重、难点】　　针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。　　【教学准备】　　电池，电池盒，导线，铁钉，小磁针。　　【教学设计】　　一、教学导入　　1、开门见山，提出问题：电磁铁也有南北极吗？　　2、板书课题：电磁铁的磁极　　二、新授：　　（一）电磁铁是否也有南北极　　1. 引导学生思考：如果电磁铁有南北极的话，应该怎样实验检验？　　2.学生汇报自己的实验设计。　　3.各组分别用电磁铁钉尖和钉帽去靠近指南针，学生观察判断电磁铁的钉尖和钉帽的磁极，填写在教材第9页的表。实验中其他小组的实验结果学生可以下位统计。　　4.汇报交流，提出问题：　　分析你的记录表，有什么发现？　　为什么有的小组钉尖是南极，有的小组钉尖是北极呢？　　（二）、改变电磁铁磁极的原因　　1.改变电磁铁的磁极的原因有哪些呢？请同学们认真对比一下各小组的实验方法以及电磁铁的构造，相互讨论后填写好教材第9页的表格，小组内说说自己猜想的依据。　　2.小组汇报自己的猜想以及猜想的依据，梳理学生的猜想。　　3.有了猜想，下一步就是实验验证了，不过先得制定实验计划，请同学们根据自己的猜想把实验计划写在书上10面的表格中。　　4. 交流、讨论计划：实验设计有没有不严密的地方？该如何改进？　　提示还有学生实验时的注意事项。　　５.小组修改实验设计并按计划实施探究活动，及时在书上的表格中。　　６.全班交流总结：通过实验探究发现，改变线圈缠绕的方向，改变线圈两端连接的电池正负极可以改变电磁铁的磁极。　　三、课外延伸　　思考比较电磁铁与条形磁铁有哪些相同与不同？　　你知道生活中哪些东西用到了电磁铁吗？请同学们课外进行观察。　　板书设计　　　　【教学目标】　　科学探究　　依据实验，对改变电磁铁磁极的因素做出猜想。　　针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。　　归纳概括出改变电磁铁磁极的原因。　　情感态度与价值观　　培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。　　科学知识　　知道电磁铁也有南北极。　　知道电磁铁的磁极