对加强武警院校大学生心理健康教育思考.docVIP

对加强武警院校大学生心理健康教育思考 　　摘要：为了加强武警院校大学生心理健康教育的成效，必须正确面对武警院校学员心理健康的现状，走出实际工作中的各种误区，把心理健康教育列入军校教学计划，提高教育者自身心理健康教育的能力，努力实现心理健康教育与思想政治教育的有机结合，及时开展心理问题预防教育。 　　关键词：武警院校 大学生教育 心理教育 心理健康 　　目前武警院校大学生思想政治工作的方式、方法已经满足不了新时期发展的需要，心理健康教育已经成为一个需要重视的新课题。为了充分发挥大学生心理健康教育的作用，提高院校思想政治工作的科学性与效能，笔者欲就这一问题作粗浅的探讨。 　　一、武警院校大学生心理健康的现状 　　武警院校大学生作为大学生的一个特殊群体，从踏进警营大门之日起，就经受着紧张艰苦的军训生活的磨炼、严格纪律的约束、繁重学习任务的考验，面对着从老百姓到军人转变的挑战。由于他们社会阅历不深、意志力和承受力有限，加之与日俱增的社会信息涌入军校，使得军校大学生的心理健康状况呈现出新问题和新特点。 　　一是部队院校大学生中心理健康状况不佳者比例颇高。军校大学生的心理问题主要是因环境适应而引发，比如如何获得军校大学生双重身份的角色意识，如何形成军校大学生双重身份的角色行为，怎么摆正理想与现实的关系认识等。 　　二是部队大学生中精神疾病患者呈上升趋势。军校大学生的心理健康问题多表现在敌对、强迫症状、人际关系敏感、偏执和抑郁等5个方面，而且男生多于女生。据了解，80年代中期，我国23.5%的大学生有心理障碍，90年代上升到25%，近年来已达到30%。[1] 　　三是90后一代的军校学员心理问题日显突出。据有关文献调查显示，独生子女兵呈现出以下四点特征：一是接受能力强，但实践性较弱；二是幻想色彩浓、缺乏意志力，好高骛远，有恒性较差；三是独立性和自律性较差；四是有一定的情绪控制力，但不稳定，兴奋性较强，情绪起伏较大，易冲动。 　　二、对武警院校学员心理健康教育工作的误区分析 　　其一。认为“心理有病”的人才需要心理健康教育，没必要在学校教育中普及性地开展心理健康教育。事实上，心理健康教育完全不同于精神医学中的诊疗模式，它主要是针对学员心理发展的需要而开展的教育活动，旨在提高和培养学员的心理素质，帮助学员学会情绪调节、恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力，使学员更积极有效地适应社会和自身的发展变化，促进军队院校学员心理健康。 　　其二，认为心理健康教育主要是针对个别学员开展的教育活动。心理健康是全员性的问题，是每一位学员在成长与发展中都必然会面临的挑战。许多研究与实践证明，有时“好”学生反而更需要心理健康教育。他们往往由于学习成绩好，其心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教员的重视和及时的帮助教育。一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极其脆弱，有的还采取极端措施对同学进行打击、报复，甚至走上犯罪的道路。 　　其三，认为心理健康教育应归属德育工作，是政工人员的任务。从某种角度来说，心理健康教育与思想政治工作都是对人开展的、都是为武警部队培养合格人才服务的，但二者是有区别的。心理健康教育的基本目的在于帮助部队学员达到个性的全面和谐与发展，即帮助他们摆脱消极情绪，克服心理障碍，提高环境适应能力，建立“社会――个人”协调的生活模式。思想政治工作则是以直接为党和国家的中心任务以及学校的中心任务服务为目的。另外，心理健康工作者需要经过医学、心理学等专业培训，获得国家认可的执业资格，如果没有经过适当咨询心理训练的人员从事心理健康工作，不但解决不了学员的心理问题，反而会受到“心理伤害”。 　　三、武警院校大学生心理健康教育的对策 　　1.将心理健康教育与思想政治教育相结合，培养健全正确的人生观和世界观。在实践中，心理问题的解决，有助于思想政治问题的解决，而思想问题的解决，对形成良好而稳定的心理素质有重要的促进作用。具体的途径有加强课堂理论教育、实施案例教育、开展实践教育、注重个别教育、做好舆论导向教育等。因此，要处理好武警院校大学生心理健康教育和思想政治教育的关系，促进武警院校心理健康教育事业的发展，提高思想政治教育的科学性、有效性，更好地发挥两者在培养高素质人才方面的作用。 　　2.结合军事训练及时开展心理问题预防教育，引导学员尽快适应军校生活。心理预防教育的目的是让学生产生最基础的心理免疫力，使其获得应对日后随时可能遇到的种种挫折隋境的基本知识和能力，心理应激水平保持在适当的程度。因此，可以通过切实开展心理问题预防教育工作，提高军校新生的心理适应能力，缩短适应期，及早进入正常的军校学习和生活状态。与此同时，还可以通过系列讲座的形式，预先告知新生他们将面临的军校学习环境的特点以及可能导致的相应心理问题，诸如军校生活及学习的特点，如